继上一篇文章讨论的问题之后，处理完机械问题之后，当然有必要考察一个更深层次的逻辑概念——功和能量的问题。 今天我就讲一下高中物理中处理涉及功和能量问题的思路。 我们先来说一下制定关于工作和能量的问题的想法。 功和能量问题的载体模型与力学部分研究的模型完全相同。 无非就是前面提到的连体、叠块、圆、弹簧、杆、绳等。 输送带、电场、磁场等（所以模型的特点暂时不讨论，后面的系列文章会分别讨论。）根据我们对功W=FLcosα的定义，可以看出：工作是比力学更深的逻辑层次，需要研究。 对于任何模型的功和能量，我们必须首先了解其力学原理。 那么这个逻辑想法就出来了。 解决功和能量的问题，首先用我们的机械工具——牛顿第二定律把机械问题弄清楚，力学就解决了。 只有这样，我们才能用我们处理功和能力的核心工具——动能定理来处理功和能量。 可以说，除了恒力做功这个简单问题可以直接用功的定义来解决外，所有问题都可以用动能定理来处理，而且还必须用动能定理来处理。能量定理。 这样一来，思路简单明了，但是我们明明知道动能定理是处理功和能量问题的核心工具，但是为什么还有那么多同学想不通呢？ 问题在于它与力学相似。 动能定理的说明不明确。 动能定理的使用说明书是这样的： 1、确定研究对象m2。 确定研究过程。 3. 写出研究过程中各力的功以及初态和终态的动能。 4. 列出动能定理的方程。
对于任何模型高中物理功，只要按照说明进行操作，就可以解决动能定理方程中的问题。 如果无法解决，肯定是出现了以下几种情况：第一，对象没有选择正确，比如我们的连接器。 ，叠块模型，如果中期学习只研究动能定理方程，肯定解不出来。 它类似于力学中的连体问题。 如果不列出两个牛顿第二定律方程，怎么能把力和运动状态（加速度）结合起来处理，所以要么我们对A和B分别分析一个物体和一个动能定理方程，形成一个方程组，或者我们通过对 A 或 B 加 AB 作为整体制定动能定理方程来形成方程组。 在一句话中，对于连接物体和堆叠块来说，必须出现两个动能定理方程。 二是工艺选择不好。 什么叫做不好？ 因为一个动能定理公式只能求解一个未知量。 如果你列出的动能定理公式中有两个未知量，那肯定是解不了的。 所以我该怎么做？ 呢绒？ 要么我们需要重新选择过程并再次列出动能定理方程，要么我们可以找到另一个过程并列出另一个动能定理方程以与原始方程组形成方程组。 第三高中物理功，如果中期各个力的表现有误或者不清楚，这就需要学生学好力学，如上一篇文章所示。 只要我们按照动能定理的步骤，将问题代入动能定理的方程中英语作文，就一定能得到解决。
