因此，它排斥原来的线圈，排斥的电磁力使铝环向上跳动。
【实验操作及现象】 1、封闭铝环演示。 打开演示器电源开关，将封闭的铝环放入铁棒中，按下操作开关。
当操作开关打开时，闭合的铝环跳高并保持操作开关打开。 封闭的铝环保持一定的高度，悬挂在铁杆的中央。
当操作开关关闭时，封闭的铝环落下。
拆下封闭的铝环，将带孔的铝环插入铁棒中，按下操作开关。
当打开操作开关时，带孔的铝环也会向上跳跃，但跳跃的高度没有封闭的铝环高。
保持操作开关处于ON状态，带孔的铝环也保持一定的高度，悬挂在铁杆中心的某个位置，但仍然没有封闭的铝环那么高。
当操作开关关闭时，穿孔铝环掉落。
这是因为带孔铝环产生的感应电流没有封闭铝环大，所以带孔铝环跳得没有封闭铝环那么高。
3. 分体铝环演示。 拆下带孔的铝环，将剖开的铝环放入铁棒中，按下操作开关。
当操作开关打开时，开口铝环保持静止。
这是因为开口的铝环没有形成闭合回路，不会感应出电流，也不受电磁力的影响，因此保持静止状态。
4. 演示结束后，关闭楞次定律演示器的电源。
【注意事项】请勿长时间按下操作开关，以免线圈过热而损坏。
阻尼摆和无阻尼摆 [实验目的] 演示涡流的机械效应。
【实验设备】 阻尼摆和非阻尼摆演示器，如图66-1所示。
其中，直流供电端子； 矩形磁轭，其作用是当直流电源通过线圈时，可以在磁轭两极之间的间隙中产生强磁场。 支撑架； 摆动架； 无阻尼摆； 横梁； 阻尼摆； 线圈； 根据。
直流稳压电源。
【实验原理】交变电磁场中的金属块，由于变化的电磁场产生的感应电动势，会在金属块中产生涡流状的感应电流。 这种电流称为涡流。
在图66-1所示的实验装置中，当金属摆在两磁极之间摆动时，由于切割磁力线运动产生动电动势，金属摆中也会出现涡流。
根据安培定律，当金属摆进入磁场时，磁场对环电流上下两段的作用力之和为零； 作用在环流左右部分的力的总和阻碍了金属摆块。 摆的作用。
当金属块摆出磁场时，环流左右两段磁场的合力阻止金属块摆出。
因此，金属摆总是受到阻尼力的影响，就像在某种粘性介质中摆动一样，很快就停止了。 这种阻尼源于电磁感应，故称为电磁阻尼。
如果将图66-1中的金属摆制成许多槽，则涡流将大大减小，对金属摆的阻尼作用将变得微不足道。 金属摆需要很长时间才能在两个磁极之间摆动。 停止。
电磁阻尼摆广泛应用于各种仪器仪表中。 电力机车和有轨电车中的电磁制动器就是根据这一原理制造的。
[实验操作和现象] 66-11。 将稳压电源输出的正极和负极连接到阻尼摆和非阻尼摆演示器的直流电源端子。 阻尼摆的连接如图 66-1 所示。
2、打开稳压电源的电源开关。 先不要打开稳压电源的“输出”开关，即不通过励磁电流，阻尼摆在两极之间自由摆动。 可以观察到阻尼摆在很长一段时间后就停止了（不考虑阻力）。
3、然后打开稳压电源的“输出”开关。 电压指示为28伏。 此时，磁轭两极之间产生强磁场。
当阻尼摆在两磁极之间来回摆动时，阻尼摆会很快停止，说明两磁极之间存在较强的磁阻尼。
解释一下这个现象。
4、用有间隙的梳状无阻尼摆代替阻尼摆进行上述2个实验。 可以观察到，无论是否通电，它的摆动都会需要很长时间才能停止。
为什么？ 【注意事项】 1、操作前应将矩形轭铁和支撑架调整到位，保证摆动平稳。
2、注意不要长时间通电，以免烧坏线圈。
实验67：电源通断时的自感现象 【实验目的】 演示电源通断时的自感现象，并了解自感产生的原因。
[实验设备] 通断电自感演示仪。
【实验原理】当线圈中的电流i变化时，通过其自身回路的磁通ψ发生变化，从而产生自感电动势。
理论计算表明i?Ldi(67-1)dt称为自感系数（电感）。
从式（67-1）可以看出，通电时，由于自感，电流缓慢增加。
此时断电时，di很大，因而产生很大的自感电动势。
dt实验原理图如图67-1所示。 ～220V交流电压经变压器降压、桥式全波整流电容滤波后输出直流电源E。
一旦通电，电感L就会产生自感电动势。
同样，在停电的瞬间，电感也会产生自感电动势。
【K1+测试操作及现象】 1、开机自感现象。 先断开K1、K2，然后接通交流电源，按下K1开关，同时观察灯泡L1、L2的发光顺序。
可以看出，当K1接通时，灯泡L1先亮，然后是灯泡L2，最后是L1。
这是因为当K1导通时，L1直接并联到电源E上，所以导通后立即点亮； 而L2与电感L串联后并联到电源，电感L会产生自感电动势，导致L2滞后于L1。
这就充分解释了通电时的自感现象。
为了看得清楚，K1可以反复开关。
二、断电自感现象 1、断开K2，接通交流电源，按下K1开关。 此时灯泡L1、L2亮，可以观察到开机自感现象。
闭合K2，会使L2短路，然后断开K1，即断开直流电源E，同时仔细观察。
可以发现，在断电的瞬间，L1突然亮起，比正常通电时亮。 这就是停电时的自感现象。
因为，在断电的瞬间，电感L也会产生自感电动势并通过L1放电，使L1发光。
为了观察清楚，可反复开关K1。
【注意事项】 1. 由于演示板后面的电源变压器初级电源为~220V，请勿触摸，以防触电。
2. 演示器不能承受剧烈震动，以免灯泡损坏。
实验68 聚焦实验 【实验目的】 演示在磁场中运动的电荷所受到的洛伦兹力以及磁场对电子束的聚焦作用。
【实验设备】示波器管、聚焦线圈、磁场开关、电源开关、灰度调节、位移调节、线圈电源插座。
电源电压为AC 220V，使用示波器管，加速电压为1100V，外形尺寸为。
如图68-1所示。
线圈电源插座电源开关68-1
【实验原理】如图68-2所示高中物理演示实验，当带电粒子沿与磁场B的角方向以速度v倾斜进入磁场时，磁场作用于v?的部分运动，使其作在垂直于B的平面内运动。匀速圆周运动，磁场对v//的偏运动没有影响，粒子沿B方向匀速直线运动。
结果，带电粒子沿B方向螺旋运动。
该距离大于球形电极与扁平电极之间的距离，并且在球形电极与扁平电极之间发生放电。
《物理力学演示实验报告2》
今天早上我们很高兴参观了理学院的大学物理演示实验室。 我们参观并亲自操作了一些实验。 在这次演示实验课上，我看到了一些非常新奇的仪器和实验。
一个又一个精彩的实验吸引了我们的注意力，我们通过奇妙的物理现象感受到了伟大的自然科学的奥秘。 下面的实验给我留下了深刻的印象。 在演示实验室，老师首先给我们演示了圆锥体滚动实验，
实验原理是：最小能量原理指出物体或系统的能量总是自然地趋于最低状态。
今天早上我们很高兴参观了理学院的大学物理演示实验室。 虽然天气很冷，但我们的热情却很高涨。 毕竟，这对我们来说是一个全新的领域，也是我们以前从未接触过的。 。
在老师的带领下，我们自己参观并做了一些实验。
在这次演示实验课上，我看到了一些非常新奇的仪器和实验。 每一个奇妙的实验都吸引着我们的注意力，我们通过奇妙的物理现象感受到了伟大的自然科学的奥秘。
下面的实验给我留下了深刻的印象。
1.将圆锥卷起来
在演示实验室，老师首先给我们演示了圆锥滚动实验。
实验原理是：最小能量原理指出物体或系统的能量总是自然地趋于最低状态。
本实验中，低端两导轨间距离较小，停止时锥体重心升高； 相反，高端的两条导轨相对分开，锥体在这里下沉，重心实际上降低了。
实验现象仍然符合最小能量原理，其核心在于重力场中刚体的平衡问题，而自由运动的物体在重力作用下总是平衡在重力势能最小的位置。
通过这个实验，我们知道，有时候现象与本质是完全相反的。
2.电磁枪
然后我们做了电磁炮实验。
电磁炮是一种利用电磁力代替火药爆炸力来加速弹丸的电磁发射系统。 它主要由电源、高速开关、加速装置和炮弹组成。
根据通电线圈磁场的相互作用原理，将加速线圈固定在筒体内。 当它通过交变电流时，产生的交变磁场将在线圈中产生感应电流。 感应电流的磁场与加速线圈电流的磁场相同。 这种相互作用导致射弹加速并发射。
我们将炮弹放入距尾部约25厘米处的枪管内，按下启动按钮，发射炮弹。
虽然炮弹的射程很小，但我们都觉得很神奇，玩得很开心。
3.飞碗
飞碗用于演示流体力学和空气动力学中伯努利定理的知识。
碗之所以悬浮在空中高中物理演示实验，是由于伯努利定理，因为在质量均匀的气流中，流速越大，压力越小； 流速越小，压力越大。
气流撞击碗并防止其掉落。
如果碗跳出气流，周围的空气会将其推回到气流中，因为周围的空气速度低、压力高，而气流中的空气速度高、压力低。 压力差使碗能够稳定地漂浮在空气中。
我们都对这个很感兴趣，觉得很有趣，所以我们都做了这个实验。
4. 发光球
接下来我们看到的是一种称为发光球的球形仪器。
辉光球又称为电离子魔球。
其外观是一个直径约15cm的高强度玻璃球体。 球体内充满稀薄的惰性气体（如氩气等）。 玻璃球中心有一个黑色球形电极。
球体底部有一块振荡电路板，通过电源转换器将12V低压直流电转换为高压高频电压施加到电极上。
通电后，振荡电路产生高频电压电场，球内的稀薄气体被高频电场电离，散发出光芒，产生神秘的色彩。
由于电极上的电压很高，所以产生的光是一些辐射辉光，色彩鲜艳，光芒四射，在黑暗中非常漂亮。
5.激光钢琴
激光钢琴是一种演示光电效应的装置。
它是一种没有琴弦的钢琴。 它不是弦，而是激光束，对应于光敏电阻，手指“轻弹”光束。
当用手指挡住光束时，光路被阻挡，光敏电阻的阻值发生变化，产生跳跃电压信号。
该电压信号触发相应电路开始工作，从而产生固定频率的电信号。
电信号经过电子合成器处理放大后，由扬声器发出相应音符的声音，就像弹奏不同琴键发出不同音符的声音一样，非常有趣、令人着迷。
虽然我们都不懂音乐，但这并不妨碍我们演示实验的热情。
我们把手放在激光束下，挡住光束，然后快速移动手指，“悦耳”的琴声在演示实验室里萦绕不去。 我们玩得很开心。
6.静态跳球
静电跳球利用小球在静电场的作用下上下跳跃，演示同性电荷相互排斥、异性电荷相互吸引的原理。
带电荷 q 的小金属球在强度为 E 的电场中受到电场力。
对于F=qE，如果电场力的方向垂直向上，当F>mg时，电场力可以克服重力做功，使其向上移动。
实验室中的装置是将两块导体板在水平方向上以一定的距离d相互平行设置。
在两个盘子之间放一些锡纸制成的小球。 它们重量轻且导电。 将两块极板连接到静电发生器的正、负电极上，使两块极板分别带正电和负电。 此时，小球也带有与上下板相同的电荷。
同性电荷相互排斥，异性电荷相互吸引，小金属球在电场力的作用下在容器内上下运动。
在这次简短的物理演示实验中，我学到了很多平时学习中学不到的东西，收获很多。
老师演示的物理实验和奇妙的现象让我们感受到了伟大的自然科学的奥秘。 可以说，这次演示实验进一步提高了我对物理的理解。
过去，我们普遍认为大学物理抽象、难懂、深奥、复杂、枯燥。
物理演示实验可以将抽象、深奥的物理知识转化为具体、简单、有趣的内容，使模糊、枯燥、复杂、难懂的内容变得清晰、生动、有趣。
另外，物理演示实验可以通过实验手段再现我们在生产、生活中看到、听到的现象。
实物演示真实直观，给人一种身临其境的感觉，极大地调动了学习的积极性和主动性，激发了创造潜力。
老师让负责操作的同学讲清楚注意事项，然后自己操作，这让我们有一种成功的自豪感，培养了我们的自信心和学习兴趣。
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2. 物理演示实验报告
三、高考物理力学实验总结
4、高中物理老师演示实验
5.高中物理演示实验教学论文
6.高中物理课堂教学示范实验研究
7、有大学物理、力学实验经验
8.初中物理实验报告
