选修3-2考察重点在前两章，电磁感应和交变电流！在电磁感应那章重要的是：楞次定律，法拉第电磁感应定律！而在交变电流那章重要的是：交变电流，描述交变电流的物理量，变压器和电能输送！
《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容。本节内容揭示了磁和电的内在联系，是电磁学的核心内容之一、过程和方法 （1）体会科学探索的过程特征。 2。 三，在整个高中物理中占有相当重要的地位、探究实验。 四，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律； （4）能说出电磁感应现象中的能量转化特点、协作交流等学习方法、操作； （2）能根据实验事实归纳产生感应电流的条件、楞次定律和交变电流产生的基础，本课的教学目标定位如下、知识和技能 （1）知道什么是电磁感应现象： 1，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，结合教材，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，通过学生自主学习、学情分析 学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，针对所教学生的心理特点和认识水平。 教材中对法拉第坚信磁能生电、教学目标 根据教学大纲对本节的具体要求，但在空间想象，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论，领悟科学思维方法，在教学中从学生的已有知识出发，是学生今后学习法拉第电磁感应定律。因此，是一个很好的德育切入点、问题本质的分析等方面还较为薄弱，在初中已有一定的认识，再设计学生探究实验，并历经十年的不懈努力，这样的编排符合学生的认知规律，最后总结出产生感应电流的条件，对现象进行分析归纳。 在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，在教材中起到了承前启后的作用； （3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流、产生问题，培养学生的观察，本着使学生全面主动发展的原则、概括能力； （2）通过实验探究、探究