2、通过探索凸透镜的成像规律，体验科学研究的过程和方法。
3、在探索问题的过程中，树立战胜困难的信心和决心，养成主动与他人合作、沟通的精神。
2、教学重难点
【要点】掌握凸透镜成像的规律。
【难点】理解凸透镜成像规律的过程。
三、教学过程
（一）新课程介绍
教师以多媒体方式展示图片：相机、投影仪、放大镜，并询问学生，它们在结构上有什么共同点？ 学生可以发现它们都是凸透镜。 老师问学生为什么凸透镜的成像特性不同？ 凸透镜的成像规律是什么？ 这导致了新课程“凸透镜成像规则”的引入。
（二）新课程教学
凸透镜成像规则
提问：凸透镜的成像特性与哪些因素有关？
猜想与假设：引导学生用放大镜观察书本上的字体，改变放大镜与书本的距离观察图像的特征。 学生根据观察到的现象大胆猜测：当物体距离较远时，会形成缩小的倒像；当物体距离较远时初中物理凸透镜成像，会形成缩小的倒像；当物体距离较远时，会形成缩小的倒像； 当物体比较近时，会形成放大的正立像。 推测成像特性与物体到镜头的距离有关。
设计实验并制定计划：
（1）根据学生的猜测，教师进一步解释：由于成像特性与物体到镜头的距离有关，而镜头有一个与距离有关的参数，即焦距，可以反映镜片对光线折射的程度。 因此，我们可以以焦距作为参考距离，探究镜头在一焦距、二焦距、三焦距前后物体的成像特性。 在此基础上，给出了物距和像距的概念：物体到光心的距离称为物距u，像到光心的距离称为像距v。
（2）教师介绍实验设备：光具座、不同焦距的凸透镜、蜡烛、光幕，重点介绍光具座的作用；
（3）小组讨论：以物理组为单位，根据实验设备设计实验方案。 讨论结束后，小组分享交流初中物理凸透镜成像，老师补充并给出完整的方案：
①组装好实验设备，将凸透镜置于蜡烛与光幕之间，安装在灯台上，并保证“三中心共线”，即蜡烛的火焰中心、光源中心透镜的中心与光幕的中心处于同一高度；
②固定凸透镜，移动蜡烛由远到近，观察光幕上像的特征，聚焦像大小、正直、虚像变化的临界点，记录物距u和此时的像距v。 以及图像的大小、倒立、虚实；
③当光幕上无法接收到图像时，观察从蜡烛侧面是否能看到图像，并记录此时图像的特征和物距；
④更换不同焦距的凸透镜，改变物距，重复上述实验。
实验取证：小组分工合作进行实验，记录实验现象，将实验数据填入表格，教师检查指导。
分析和演示：实验结束后，实验数据和结果在各组之间共享。 老师在黑板上总结并呈现了规则，并把它们编成公式：一焦距分为虚实，二倍焦距分为大和小。 物体的近处和远处的图像变得更大。
（三）巩固提高
老师问：拍照时如何把图像变大。 （相机成像的规律是物距超过两倍焦距，形成倒立缩小的实像。为了使图像变大，应将相机移至物体一侧，以缩短物距）
（四）作业总结
1.小结：师生共同总结本节所学内容。
2、作业：查资料，看看凸透镜成像定律在生活中还有哪些实际应用。 下节课，请学生与你分享。
4、黑板设计
