关键词：有趣的实验； 高中物理； 战略
当前，随着我国经济体制改革和社会主义和谐社会建设的深入，逐步实现以学生为主体的素质教育，充分调动学生的积极性，已成为我国教育教学改革的必然趋势。 中学物理教学是中学教育改革的重要内容之一。 如何改变强调课本知识、忽视实验实践经验的传统教学方式，一直是新时代广大教育工作者研究的课题。
一、有趣的物理实验在中学物理教学中的重要作用
(一)在中学开展有趣的物理实验教学有利于激发学生的学习兴趣
各种心理学研究都证实，学习兴趣可以调动学生极大的主动性。 正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。 在中学物理课上，有趣的物理其实可以培养学生学习更多的能力。 广泛的物理学习兴趣可以调动学生更强的追求欲望，从而促进学生的探究意识和创新能力。 目前，全国大部分中学物理教材仍面临基础理论应用与实际比例不当的问题。 教师注重理论课堂教学，而忽视实验实践素质教育，特别是忽视提高学生动手实践能力的人才培养。 这很容易导致学生动手能力不足、个体思维不成熟、视野狭窄。 不过，我相信，随着物理趣味课程教学经验的广泛推广和应用，一定会弥补传统教学方法的缺陷，从而促进素质教育的早日完成。
（2）中学引入有趣的物理实验有利于培养符合发展要求的人才。
高中教育不仅是我国基础教育的重要组成部分，也是国家综合教育的关键实践阵地； 而高中教育也是国家向高校输出人才、推动学校走向社会、实现人生价值的关键转折点。 如果学生在中学阶段教育学生缺乏良好的基础，很容易导致今后就业困难等问题。 新时代，只有培养理论基础扎实、掌握一定的基本实用技术和实用专业技能的人才，才能适应我国日新月异的经济社会发展。 将有趣的物理实践技巧引入中学物理课程，更加注重培养中学生的物理实践技巧。 因此，将中学物理趣味练习技巧运用到中学物理课程中具有非常重大的社会意义。
2.趣味实验在高中物理课堂教学中的实际应用
(1)为学生设计感兴趣的实验课
无论何种形式的教学，学生的兴趣是教师最好的引导，教师只有在教学中关注学生的学习兴趣，设计更多的情感因素，才能形成优秀的教学。 像物理学这样的学术科目往往更加理性。 仅靠课程并不能让学生重新发现自己的兴趣爱好，这一点就显得尤为重要。 通过笔者几年课堂工作经验的积累，笔者提出了这样的结论：教师必须创设相对贴近学生经历的教学活动主体，让学生更好地形成教学兴趣并愿意参与，所以教师在实验教学过程中要多创设让学生更感兴趣的课程。
因此，在学习“测量玻璃的折射率”这一章时，除了课本上通过平行玻璃砖测量窗户的反射率外，老师还可以延伸出来，问我们“如何利用玻璃的偏转原理”。棱镜中的光“测量窗户的反射率”这样一个小实验设计与教材内容密切相关初中趣味物理实验，也可以让孩子们通过术后练习得到启发，自己实践。最后初中趣味物理实验，实验结果用0.5圆形玻璃砖得到光的全反射折射率，这样有趣的实验活动可以调动孩子们对物理的热情，创造出良好的趣味效果。进行物理课外实验，并通过课外学习小组进行有趣的小规模物理实践。 此时，教师需要精心研究和设计一系列有趣的小规模物理实践。 进行实验以帮助他们探索和创新以取得成功。 因此，当学生有学习动力时，教师也可以为他们设置一些课外实验：“往楼下扔蛋壳，五楼的高度，有办法防止蛋壳破裂，但辅助材料的质量一定要好”。相当于蛋壳。” 这时，学生就会开始思考不同的方法来制作缓冲区。 有的用鸡蛋做降落伞，有的用泡沫做缓冲，还有的用氢气球。 然而，无论采用哪种形式的测试方法，都是基于角动量定理。 学生在做测试的同时，还应延长鸡蛋落地的动作时间，以减少鸡蛋下落的角力。 这样可以减少对地面的影响，最终达到测试结果的目的。 通过这样的动手实验，让学生在掌握物理基础知识的同时，更好地理解物理的真谛，提高理论联系实际的意识，从而引导学生获得有趣的知识，培养物理意识。实践，激发探索。 意识。
(2)及时总结实验结论，总结物理规律
虽然趣味实验进一步强化了市场主体的作用及其在教学过程中的实用性，但很容易导致教师在实际教学过程中写得过多而忽视及时整理结果。 这就要求教师在进行有趣的物理实验时，更重要的是及时整理实验结论，总结物理规律。 以《楞次定律》课程为例，完成实验后，老师可以从相应的数据中得出结论，然后给学生一个清晰的标准结论：感知电压的电磁方向以及感知电压的原因。 磁场磁通量的变化具有阻挡作用，不是简单的相反，也不是阻挡，因为电磁方向有“增、反、减、同”的变化规律。 这样的实践教学总结，一方面可以提高学生的感性知识基础到对物理知识的理性理解，从而真正实现“楞次定律”，一方面可以提高学生对知识点的掌握程度，另一方面可以提高学生对知识点的掌握程度。另一方面也可以对知识点进行总结和提炼，从而真正服务于实践教学的目的。 及时整理考试结果，总结物理规律，是总结环节，也是趣味教育的重要组成部分。 只有做好整理工作，孩子们才能对理论知识有深刻、全面的理解，达到有趣的实验教学的理想。 等级。
三、结论
兴趣实验的核心内容是兴趣二字。 高中物理应用兴趣教学实验的重点是引导没有良好实践能力的学生更积极地参与实践活动。 因此，有趣的实验的重点应该更多地关注普通学生。 因此，有趣的实验设计不宜太难，而应本着相对生活化、简单易行的原则，丰富教材和实例的内容。 要通过有趣的实验提高更多中层学生的实验操作意识和能力，让更广泛的学生对物理实验教学产生兴趣，进而提高物理教学的整体水平。 这就是利用有趣的实验促进物理教学全面发展、深化素质教育改革的意义。
参考：
[1] 唐俊斌. 有趣的物理实验在高中物理教学中的应用[J]. 课堂内外：教师版（中学教育），2020 年。
[2] 陈凯绍. 创新趣味实验在高中物理教学中的应用实例[J]. 艺术与科学导航，2021（2）：2。
