【摘要】在初中物理学科中，学生很容易对实验产生兴趣，但也很容易对实验产生厌倦。 因此，有必要通过更多有趣的实验来讨论物理问题，激发学生对物理实验的好奇心和兴趣，从而提高物理教学的有效性。 本文将简要分析趣味物理实验在初中物理教学中的实践与应用，以期更好地促进初中物理实验教学的顺利开展。
【关键词】初中物理； 有趣的实验； 策略
初中物理教师应总结物理教学过程中存在的一些问题，积极探索有趣的物理实验在物理教学中的应用，充分发挥自己的优势，为学生营造良好的物理实验氛围，从而进一步提高学生的水平。 ' 学习效率。 教师积极利用有趣的物理实验，激发学生对物理实验的兴趣，促进学生充分参与整个物理教学过程，提高学生的学习能力。
一、初中物理实验教学现状
一是实验设施设备不齐全。 很多初中对物理课程的实验教学不太重视，或者学校经费有限。 尤其是一些小县城或小城镇的初中，物理实验设施设备跟不上物理课程的要求，很多设备更新速度很快。 而且速度也很慢，这直接给初中物理实验教学造成了很大的障碍。
二是物理实验教学不重视。 目前，由于应试教育的影响，大多数初中教师仍然非常重视学生的文化成绩，将大部分教学时间花在学生的真题训练上。 教师忽视实际实验操作的重要性，导致学生对物理实验课程的参与度和积极性较低，导致学生对物理实验教学的兴趣降低。
三是教师自身素质欠缺。 由于教材中很多实验教学步骤都是以PPT或视频的形式呈现，有些实验操作不是亲自进行，或者操作次数很少。 导致实验设备和流程不熟悉，只能按照说明书进行操作演示。 ，缺乏指导大大降低了实验的兴趣。
二、趣味实验教学在初中物理中的作用
第一，激发学生学习物理的热情。 物理实验是一个探索的过程，非常有趣。 当教师积极教学时，就会极其关心学生的学习积极性，在学生和教师之间形成学习积极性的循环初中趣味物理实验，这对初中物理教学有很大的促进作用。 同时，由热情驱动的有趣实验会受到学生的极大欢迎，有趣的实验非常贴近现实生活，这对于提高学习效率有很大帮助，也缩短了学生与物理实验知识的距离，并且能够持续运用所学知识。
其次，加深对物理知识的理解。 目前，很多初中物理实验教学都是根据现有实验和课本上的实验结果进行简单推演。 然而很多时候相关知识一转身就忘记了。 通过有趣的物理实验教学，将整个物理实验过程以及其中的各种关系真实地形象化。 通过自己推导实验结论，学生将对整个实验过程的来龙去脉有更清晰的认识，这将对其中所蕴含的理论知识产生更深远的影响。 学生将能够通过自己的推导得到公式结论，从而更好地理解物理。 知识。
第三，培养学生的综合素质。 物理实验非常严谨、细致。 如果其中一个步骤执行错误，那么后续的结果必然是错误的。 在进行物理实验的过程中，学生必须严谨、细心、认真，以便能够关注实验过程中随时可能出现的不确定因素。 因此，通过物理实验的学习，学生可以锻炼严谨、细致的品质，提高动手能力初中趣味物理实验，提高思维严谨性，从而提高综合素质。
三、初中物理趣味实验教学策略
第一，采用开放式物理实验教学，激发学生想象力。 开放式教学策略要求教师在物理实验教学过程中充分重视学生的主体地位，给予学生充分发挥想象力的空间，通过学生之间的协作完成一项实验，增加学生之间的相互交流。 给学生一个思想碰撞的空间。 通过学生在实验过程中的大胆想象和猜测，共同得出实验的结论。 例如，在讲解《串联和并联电路中的电压定律》内容时，教师可以将学生分组进行实验，让学生根据课文中的理论知识设计两种串联和并联电路。教材，并按照教材的实验指导进行实验。 实验中，用电压表测量不同小灯泡连接的不同位置，记录数据和实验过程中发现的现象，共同总结串联和并联两种不同电路的电压规律。 然后根据学生的实施结果在家分析结果。 电路通过串联或并联连接，从而延伸到日常生活中。 通过合作，学生可以清楚地掌握实验操作的正确流程，同时培养学生的思维能力。
二是紧密联系现实生活，促进趣味实验顺利开展。 在物理实验教学中，让实验贴近学生的实际生活，对于实验的顺利进行有很大的帮助。 而且，通过实验与生活的紧密联系，鼓励学生主动从实验中寻找与物理知识相关的现象，通过学生对物理知识的理解。 例如，在教授“电与磁”章节时，学生会准备金属勺子来日常吃饭。 老师提前准备好磁铁和铁钉，用磁铁来回摩擦勺子一段时间，然后就能被钉子吸引，但如果把勺子敲在桌子上，勺子就不再有吸引力了到钉子上。 这个小实验表明，磁铁可以迫使勺子内部的磁场沿同一方向排列，使勺子看起来有磁性。 但敲桌子破坏了勺子内部的磁场排列，磁性自然就消失了。 利用学生日常生活中见到的物品进行最简单的小实验，帮助学生更好地理解磁场现象。
三是改进考核方式，提高趣味实验教学效率。 教师可以在保证安全的情况下积极鼓励学生运用自己的物理思维独立制定实验方案，并对学生提出的新颖的实验操作方案给予一定的鼓励或奖励，以激发学生做物理实验的兴趣。 操作能力。 改进这种鼓励奖励的考核方式，也是将有趣的实验运用到实际教学中的途径之一。 例如，在讲授“生活中的用电”章节后，可以鼓励学生通过自己的观察，找出哪些妙招可以防止家用电器漏电，以达到安全用电的目的。 或者鼓励学生模仿课本上的电路方法并在日常生活中使用一些设备连接电路，并对能够成功制作自己的电路的学生给予证书和学习用品等实物奖励。
综上所述，初中物理教师必须了解并能够及时解决教学中存在的一些问题，注重实验的乐趣，激发学生对物理实验的兴趣，培养学生在物理实验中的思维。更好地提高初中物理。 教学质量。 初中物理有趣实验的不断探索对于物理教学有很大的促进作用。 同时也应将其作为初中物理教学的重要内容之一，更好地促进物理教学的发展。
参考：
[1]曾文宇. 中学物理示范实验教学研究与实践[D]. 华南师范大学，2010。
[2] 张静. 高中物理生活化教学情境创设[D]. 浙江师范大学，2010。
