付忠峰 高中语文组
项目主办：临沂市第七中学
项目类型：小型项目研究
实施单位：临沂市第七中学
一、选题背景
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在深入分析基础教育存在的缺点和问题的基础上，明确提出：“改变课程过于注重内容的倾向”。知识转移，强调主动学习态度的形成。” ，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”同时，在新的国家课程标准（实验稿）中，几乎所有科目都有自己的课程标准。强调“基本概念”或“课程标准”“探究式学习”，符合新课程标准的语文教材设置了“综合学习”或“专题式”研究高中物理研究课题，自主、合作、探究的学习方式成为新课程教与学的基本要素，是新课程标准对学科教学改革的基本要求，正是在这样的背景下，“研究性学习向语文学科渗透的研究”被提出。该课题被确定为20xx年临沂市七个中小型项目研究项目，经过半年的研究和实验，基本完成了预期任务。
二、研究性学习渗透到语文学科的意义
（一）研究性学习深入语文学科的内涵
研究性学习英文称为-based ，也译为探究式学习。 研究性学习可以从广义和狭义两个角度来理解。广义上的“研究性学习”一般指学生主动探索的学习活动。 这是一种学习理论。
③ 概念、策略和方法适用于学生所有科目的学习。 ” 广义的
研究性学习与传统的灌输和教学相对应，在我国早已存在。 例如，发现学习法和“问题探究”教学模式都可以视为研究性学习的一种。 从狭义上理解，研究性学习是一种特殊的研究活动高中物理研究课题，是指学生在教师的指导下，从自己的生活和社会生活中选择和确定研究课题，主动获取知识、应用知识、解决问题的活动。 -解决学习活动。
“研究性学习”在语文学科中的渗透，就是激发学生在系统学习语文内容的基础上，根据自己的兴趣爱好和知识水平选择一些研究课题，创造类似于科学研究的情境和方法，以便学生能够通过 1
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