(3)如果通过开关改变电路，则需要分析开关打开时和开关闭合时电路的连接情况以及每个仪表测量的内容，然后比较变化情况米数。 典型实例 下面给出两个典型实例，供参考。 1、滑动压敏电阻滑块位置的变化引起电路中电气物理量的变化。 首先，串联电路中滑动压敏电阻的滑块P的位置变化引起变化。 1：图1是伏安法测量电阻的典型实验电路图。 向右移动时，请判断电流表和电压表的变化。 分析：（先确定电路，然后看电阻的变化，再根据欧姆定律判断电流的变化，最后根据欧姆定律的变形公式判断电压的变化。）该电路是串联电路。 电流表测量总电流和电压。 端电压。 当滑动压敏电阻的滑块向右移动时，滑动压敏电阻的阻值增大，电路的总电阻增大，从而减少电路中的总电流。 因此，电流表读数会减小。 根据欧姆定律，其两端的电压会降低，因此电压表读数会降低。 练习：【练习1】在图2所示电路中，当开关闭合时，滑动变阻器的滑动片P向右移动（A.电流表示数字变大，光线变暗；B.电流表示数字变小，灯变亮； C. 电压指示数字不变，灯变亮； D. 电压指示数字不变，灯变暗。 【练习2】如图所示电路图3中，当开关闭合时高中物理电路动态分析，滑动变阻器滑块P向右移动时（A.电压指示数字变大，灯变暗；B.电压指示数字变小，灯变亮； C. 电流指示数字变小，灯变亮； D. 电流指示数字变小，灯变亮； D. 电流指示数字变小，灯变亮。 没有变化，灯光变暗。
二是并联电路中滑动压敏电阻的滑块P的位置变化引起的变化。 表将如何变化。 分析：（首先确定电路，然后看各表测得的电压、电流值，然后根据欧姆定律判断变化。如果欧姆定律无法判断，则利用电流、电压、电流之间的关系该电路是一个并联电路，电压表测量电源电压，电流表测量支路上通过R的总电流。 当滑动变阻器的滑块向右移动时，滑动变阻器的阻值增大，导致并联电路的总电阻增大，因此电路中的总电流减小，电流表读数减小。 由于定值电阻R的阻值及其两端的电压保持不变，因此欧姆定律传递的读数保持不变。 由于电压表测量电源电压，因此电压表的读数不会改变。 练习：[练习3]图形将如何变化？ 【练习4】图6所示电路中，电源电压保持不变，开关S闭合。 压敏电阻滑块滑动时示值如何变化？ 电压表V和电流表A的读数乘积将如何变化？ 2、开关的断开或闭合引起电路中电气物理量的变化。 例3：在图7所示电路中，当开关K由断开变为闭合时，电流表指示为 ，电压表指示为（可选）“变大”、“变小”或“不变”）。 分析：（先画出开关打开和闭合时的等效电路，然后根据欧姆定律进行判断。）如图8所示高中物理电路动态分析，当开关打开时，电阻R形成串联电路，电流表测量总电流电流、电压表测量的是R学院-134-高中数学中易混淆概念的比较与反思。 [福建省厦门市翔安一中张文亚]数学学科的系统性和严谨性决定了数学知识之间深刻的内在联系。 它包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系。
数学的严谨性要求数学教师对数学概念有正确的理解，否则会影响对问题结果的准确判断。 [关键词] 概念混淆 数学学科 系统数学概念 表达严谨性 准确性 【国家图书馆分类号】G632 【文献识别码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0134-02 根据《2007年通则考试》 《全国高考统一考试大纲》对数学科目的要求，本着“考基础知识，重考能力”的原则，确立以能力立命题的指导思想，将考查知识、数学考试要充分发挥数学作为基础学科的作用，不仅考验中学数学知识和方法，更考验考生的数学素养。知识是指《全日制高中数学教学大纲》规定的数学概念、性质、规则、公式、公理、定理以及教学内容中的数学思想和方法。 ”。 数学学科的系统性和严谨性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自发展过程中的纵向联系和各部分知识之间的横向联系。 笔者从事高中数学教学多年，经常发现很多学生学数学时不理解概念和定义。 不求深的读书虽然是一种学习方法，但这必须辅之以温故知新的学习方法。 进行复习和掌握。 因此，在日常教学中，我经常发现有些学生概念模糊，导致解决很多问题时不理解。
因此，中学数学概念逐渐成为笔者关注的重点，尤其是一些容易混淆的概念。 这里有几对容易混淆的概念。 函数和方程 函数是从集合 A 到集合 B 的映射，其中 A 和 B 是集合。 定义域为A，取值范围为CB。 方程是含有未知数的方程。 从定义上看两者没有联系，但从代数表达式来看，函数y=f(x)是一个包含未知数的方程。 换句话说，该函数是一个方程。 相反，方程是函数吗？ 事实上，从笛卡尔坐标平面上的图像可以看到一个例子。 对于函数图上的点，每个自变量x最多对应一个函数值y，一个函数值等； 在方程的图形上（可以称为方程的曲线），一个任意数量的x，例如y等。 常见错误：（1）将方程表示的直线解释为函数图像。 (2) 为什么抛物线y=x不是函数？ 简而言之，函数就是方程，而方程不一定是函数。 命题和条件命题是可以判断真假的陈述。 条件是影响事物发生、存在或发展的因素（《现代汉语词语》中的解释）。 看似没有什么联系，其实却有着巨大的联系。 条件是一个因素，其真实或虚假可能无法确定； 但一个命题可以被视为一个判断，它必须是真或假。 因此，命题可以用作条件，但条件不能用作命题。 例如，条件“x>3”如果不能判断真假，就不能是命题，而“12>3”既是命题又是条件。
它们的共同点是可以与逻辑连接词“或”、“与”、“非”分别组成复合命题和复合条件。 命题“如果p，则q”也是一个复合命题。 它使用“演绎”（符号“”）作为逻辑连接词，将两个条件连接成一个命题。 新高中数学教材“简单逻辑”部分渗透逻辑基础知识。 然而，很多学生甚至一些老师对于命题的否定和否定仍然不清楚。 即使他们能够区分，也很难做到正确。 写出否定的陈述。 下面笔者就这个问题进行解释。 命题的否定就是否定命题的结论，即命题的“非p”形式，命题的否定就是关闭命题的条件。 当整个电路只有一个电阻R时，电流表测量总电流，电压表测量总电流。 是 R 两端的电压，也是电源电压。 如图9所示，当开关从断开变为闭合时，电路中的总电阻减小，因此电路中的总电流增大，电流表读数增大。 由于串联电路是分压电路，因此电压表读数增加。 练习： 【练习5】图10中，灯泡L已连接。 当开关K由闭合变为断开时，电压表的指示将与电流表的指示相同（可选“增加”、“不变”或“减少”）。 【练习6】如图11所示，当电源电压不变，R闭合时，电流表A和电压表V图10图11A。电压表V指示不变； B、电流表A的读数不变； C、电压表V读数与电流表A读数之比不变； D、电压表V读数与电流表A读数之比保持不变。 【责任编辑：高钊】初中物理动态电路分析 作者：作者单位：广东省深圳市福田区翰林学校 刊名：学院英文刊名：2013(30) 本文引用格式：胡英初中物理动态电路分析[期刊论文]-学苑2013(30)
