一、第二节平面镜成像教学目标 1、通过实验探索，了解平面镜成像的特点。 2.能够主动进行实验探索，并用自己的语言总结实验现象。 3、平面镜的成像特性可应用于实际。 教学重点和难点 一、教学要点 （一）运用科学探究的方法，探究平面镜的成像规律。 (2)培养中学生的观察能力、数据收集能力和团队合作精神。 2、难点（1）用科学探究方法探索平面镜的成像特性。 (2)平面镜所成的像是与物体大小相同的实像。 教具包括中学生小组实验、半黑白16开纸、薄玻璃板、跳棋、光幕、平面镜、凸面镜、凹面镜、J2501光盘、手持探照灯。拿着讲义给中学生看：一张是南宁苗族大成殿的倒影； 一张是唱歌的男孩在练习镜前纠正姿势：Ping
2.我们在哪里见过类似的现象？ 学生A：早死早起，在梳妆镜前洗头； 学生B：商场货架旁边的梳妆镜里有同样的商品； 学生C：测量视力时，通过前面的试衣镜观察视力表； 师：以上都是平面镜成像，本课我们将探讨平面镜和镜面成像的特点。 1、平面镜成像的特点：首先，请朋友们仔细观察桌子上的平面镜，看看有什么发现。 可以从外观、结构、成像特性等方面来观察。 学生：仔细看平面镜。 师：从第二组第一个朋友开始依次回答。 每个朋友都应该用一句话表达你的发现。 注意别人说的清楚，不要重复。 健康甲：平面镜表面平整，非常光滑。 学生B：平面镜是玻璃的，背面镀了一些东西。 学生C：平面镜可以成像。：平面镜形成的图像与物体相同
3. 的。 吴胜：平面镜所成的像与物体是相反的。 生吉：平面镜所成的像，远小近大。 耿生：平面镜成像到镜子的距离可能和物体到镜子的距离是一样的。 师：朋友们的观察可以概括为三个方面：外观特征、材质特征、成像特征。 关于平面镜形成的图像，你想知道什么？ 或者你想问什么问题？ 学生A：图像的大小与物体的大小相同吗？ 学生B：像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离吗？ 该线垂直于镜子。 师：平面镜所成的像是虚像吗？ 这是真实的图像吗？ 如何验证？ 思考点：在光幕上会形成虚像，但在光幕上不会形成实像。 生：用光屏放置棋子B，看能否观察到棋子A的图像。 师：做实验平面镜成像教案沪科版，说说你的推论。 学生：平面镜形成的图像是实像，因为光屏上接收不到图像。 师：下面我们一上来就总结总结。
4、接合平面镜的成像特性。 生：平面镜形成的像是实像，像的大小与物体的大小相同，像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。 板书：平面镜成像定律：平面镜的像是怎样产生的？ 班主任拿出一支点燃的蜡烛。 师：看到燃烧的蜡烛火焰的朋友请举手，为什么大家都能看到呢。 所有中学生都举手，同学们：因为蜡烛火焰的光是呈直线传播，进入我们的眼睛的。 班主任把蜡烛放在平面镜前。 师：看到蜡烛火焰形象的朋友请举手。 为什么大家都能看到呢？ 有的中学生举手说：蜡烛火焰的光经过平面镜反射后进入我们的耳朵。 老师：为什么你看不到其他中学生？ 健康：因为反射光不会进入我们的耳朵。讲义演示了模拟平面镜成像的原理：发光物体发出两束光线打在平面镜上，经反射后进入眼睛，和两条射线
5、反射光的反向延长线会聚成一个像点。 一个物体是由无数个物体点组成的。 每个物点都有一个对应的像点。 无数的像点形成图像。 实像是由反射光的反向延长线会聚产生的。 然后用纸条模拟平面镜的成像过程，班主任在黑板上进行讲解和演示。 如下所示。 老师：我朋友之前说过，平面镜所成的像与物体的左右相反，这是一个不准确的说法，因为参考物体不同，而近处的距离大而远处的原因是小是由于视角不同造成的。 讲义演示透视图。 相同高度的物体在距人眼的距离不同时，其视角也不同。 当它们靠近时，视角较大，所以我们认为它大，否则我们认为它小。 2、平面镜成像特性的应用：平面镜成像特性在日常生活和生产实践中有哪些应用。 生甲：潜望镜。 学生B：牙医用平面镜观察乳牙。B：卧室的一面墙用平面镜装饰，让卧室看起来更漂亮
6、宽一点。 丁盛：很多城市建筑都采用玻璃幕墙进行家居装修。 建筑物的外观越来越华丽，可以“美化城市”。 师：一切事物都是一分为二的。 室内家居装修使用玻璃幕墙有哪些缺点？ （或者会造成什么不良后果？） 学生A：会形成镜面反射，强烈的反射光会影响某个地点的公民正常休息。 学生B：会形成光反射，暴露村民家的隐私。 师：玻璃幕墙反光，会影响市民的正常工作、生活和休息。 这就是所谓的光污染。 引起了环保部门和建筑设计部门的重视。 如何防止玻璃幕墙造成的光污染？ 学生A：面向住宅区的建筑物墙面家居装修不需要玻璃幕墙。 学生B：村民居住区还安装了一面大平面镜，用来反射光线。 师：请一位朋友到讲台上，让他的眼睛与讲台处于同一水平线上。 你能听到我在讲台下放的东西吗？
7.? 盛A：我看不到。 老师：我给你一面全身镜，谁来帮助这个朋友？ B同学用全身镜不断改变讲台上方的角度，最终让A同学听到讲台下方粉笔盒的声音。 师：刚才的实验中，平面镜的作用是什么？ 学生B：改变光路。 师：刚才平面镜与水平面的夹角是多少？ 学生B：45o 师：平面镜的应用有哪几个方面？ 学生：平面镜的应用：成像。 光路可以改变。 板书：平面镜的应用要求中学生阅读教材的P60信息窗，了解曲面全身镜包括凸面镜、凹面镜和“哈哈镜”。 曲面全身镜也根据光反射定律产生图像。 中学生课后被要求查阅资料平面镜成像教案沪科版，了解“球面镜成像”。 课堂小结 老师：这节课我们学到了什么？ 学生：经过讨论和交流，我们可以得到： 在这节课中，通过对平面镜成像的探索，我们得到了平面镜成像的规律，以及两个平面镜原理。
8、各种应用。 老师：各位朋友评价一下自己在木姐课堂上的学习情况。 黑板设计第二节平面镜成像 1、平面镜成像特点：真实图像，图像与物体大小相同，图像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。 F A？ 川/ffff2。 平面镜的应用。 (1)改变光路。 成像。 教学反思给了班主任意想不到的收获：中学生问了很多班主任没有想到的关于平面镜的问题，比如：为什么一个小小的全身镜可以产生很大的图像？ 摩托车旁边的镜子是平面镜吗？ 在描述实验推演时，有朋友大胆批评：我已经找到了图像的位置，但为什么图像总是偏高或偏低？ 我移动玻璃板后，有时用手探照灯不亮也能接收到图像？ 这位朋友对实验的评价：我自己制作教具时没有考虑垂直问题（因为玻璃板需要提前制作成垂直支架），但中学生必须在课堂上解决。 这使我坚信：中学生的细致程度可以超过班主任！ 上海科学版 八年级数学第二册