综上所述，我们可以把零散、肤浅的感性认识提升为系统、深刻的理性认识，进而进行科学推论，从而弘扬成绩、克服缺点、汲取教训，使今后的工作少走弯路、取得丰硕成果。 以下是小编为您精心挑选的作品汇总，希望对您有所帮助！
高中化学实验总结
一、指导思想：
化学实验是中学生进行科学探究的重要手段，实验室是中学生学习和进行实验的主要场所初中物理实验大全总结文档，是数学探究学习的主要资源。 因此，中学高度重视数学实验室的建设，配置必要的仪器设备，保证每个中学生都能开展实验探究活动，为中学生举办实验探究活动创造良好的条件。
学校化学实验教学的目的和任务是使中学生通过实验最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识，培养初步的实践技能和创新能力。 教学重点培养中学生科学实验能力，提高中学生科学实验质量，使中学生提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计能力在获取知识的同时具有创新能力。
高中数学是九年义务教育中的一门基础课。 根据新课程标准，要求中学生具备的能力之一是培养初步观察和实验的能力，了解实验的目的，正确使用仪器，做好必要的记录，推理能力。根据实验结果，并写出简单的实验报告。
实验教学是数学教学的重要内容和手段，因此实验工作直接关系到数学教学能否顺利进行。 为此，实验室必须建立健全科学规范的管理体系，实行规范化管理。
二、主要工作：
1、及时做好演示实验的准备工作
化学是一门以实验为主的学科，实验教学是数学教学的关键，因为化学实验教学为中学生提供了更广阔的活动和思维空间。 实验演示可以很好地激发中学生的学习兴趣，培养中学生的观察能力，进而使中学生得到科学的训练。 新教材中的演示实验比原来的少很多。 因此，首先要督促班主任做演示实验。 其次，根据教学进度和班主任的要求，及时做好演示实验的准备工作，变被动为主动。 作为实验者，首先要熟悉演示实验所需仪器的类型和性能。 根据需要，我校增添了许多新的仪器设备。 对于这种仪器，我们应该尽快熟悉它的性能。 如果没有现成的仪器，请尝试更换其他合适的仪器。 能够自行制作一些简单的实验操作仪器。
2、配合班主任为中学生做小组实验
根据化学课程的教学目标和每学期的教学进度，结合学校的实际情况，会同各班班主任，合理安排各年级中学生的分组实验。 学期初，要与各年级的班主任一起制定本学期的实验教学计划，明确各组实验的大概时间，以便妥善安排。 对于实验所需的全部仪器，最迟在上课前三天再次进行测试，确认合格后进行分组和规划。 没有课的时候，要积极配合班主任做好实验指导工作。
3、进一步熟悉各种乐器的性能和存储
由于我们学校增加了很多新的仪器设备，所以我对很多实验仪器的性能和使用方法都不是很熟悉。 因此，尽量挤出时间做演示实验和小组实验，以便给班主任指导。 另外，分组实验后，应对实验仪器做大量的整理工作，使仪器摆放科学有序，方便携带。 因此，有必要尽快熟悉一下，尤其是每件仪器的存放，要很早就记住位置。
4、建立健全各类库存物资进行科学管理
需要构建和完善各种库存物资。 要求各班主任进行演示实验，并提前两天将实验申请表奉献给实验人员，以便准备好设备。 并要求班主任办理设备借用、归还登记手续，设备损坏情况要登记清楚。 对于分组实验，应提前一周将实验通知单专门给实验人员，以便及时安排。 实验过程中，要求中学生填写实验情况登记表、实验设备核对卡和实验室使用记录表，并对相关表格进行一些记录。按照分类、序列编号，以及《国家科委仪器设备目录》规定的标准号，做好实验室所有仪器的制表登记，填写
维护总账、账簿、储物柜卡等，并在所有仪器上贴上所需的标签。
组织管理和实验教学研究，提高教学仪器完好率和实验产出率。 在班主任的配合下，边研究边研究，不断提高管理水平，进一步服务教育教学。
5、做好实验仪器的维护和保养工作
如何充分利用现有仪器，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用。 关键是要维护和修理仪器，以免丢失或损坏。 对于维护，根据不同仪器的特点，防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等，安全卫生依然贯穿始终。 雨季应做好实验设备的防潮工作，实验室应经常通风。 因此，作为一名实验人员，要注重“勤”，努力学习，努力工作，勤动脑筋，保证仪器的利用率。 维修是实验室工作中不可缺少的一部分。 有些仪器由于经常使用，会出现损坏。 损坏的仪器必须及时修复，以节省费用，保证实验教学的正常进行。 而维修需要一定的专业知识，所以我们一定要注重不断学习，提高自己维修仪器的能力。
6、搞好实验室卫生工作
实验仪器的维护，要点之一就是做好实验室的清洁卫生工作。 保持实验室地面清洁、门窗明亮、桌凳清洁。 对于仪器室和实验规划室，不仅要做到以下几点，而且仪器存放柜必须清洁无尘，仪器应光亮如新。 因此，要保证每周进行一次清洁工作，并注意定期扫、拖、擦、抹。
三、具体工作计划：
1、制定规章制度，管理科学规范
2、遵守中学的各项规章制度并认真执行。
3、制定学期实验计划和教学安排。
4、开放各类实验，积极创造条件将示范实验改为小组实验，积极服务教学。
5、充分利用中学现有的实验设备，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器设备的日常维修和保养工作。
中学数学实验二总结
1、强化安全意识，确保实验室安全
确保实验室安全，明确实验室职责，定期检查，建立管理责任人自查，强化安全意识。 实验室安全负责人为主，在实验指导班主任的配合下，在学校领导的关心支持下，在学生的配合下，确保实验室不发生各种安全事故。实验室。
2.完成实验教学任务
实验室工作人员积极配合指导班主任，精心策划实验，保证了教学任务的顺利完成，教学效果良好。 更新观念，转变内容和方式，加强素养教育，提高教育质量。 按照三星学校“真抓实干、做强做强”的发展步伐，推进改革、真抓实干，培养具有基础知识、基本技能、德智体全面发展的优秀中学生。身体素质和审美能力，以及创新精神和实践能力。
3、完成实验室日常工作
加大仪器设备的管理和维护力度，做好低值耗材的管理。 完善报失制度和仪器领用制度。 实现计算机管理。
4、仪器设备购置
协助中学做好实验室设备的补充、设备选型和订购工作，提高实验室设备的完好率。 做好今年仪器设备采购工作，充分考虑学科发展趋势，坚持结合实际，适度超前。
5、做好实验室工作文件建设和管理
为通过三星学校实验室的考核，做好实验室教学计划、日常管理、安全工作、工作日志等各项工作文件的分类、归档和整理。
高中化学实验三总结
1.在啤酒瓶顶部戳几个细孔，然后将适量的水倒入啤酒瓶中。 这时，你会发现水从瓶子底部流出，这可以证明液体在容器顶部具有浮力。 继续快速将啤酒瓶装满水，然后拧紧瓶塞。 此时可以观察到啤酒瓶顶部没有水流出。 如果再拧开盖子，你会发现水又流下来了。 这说明这种现象是由于大气压的作用造成的。
2、再取一个空啤酒瓶，装满水，拧紧平盖，然后用酒精灯加热缝纫针。 轻轻地在啤酒瓶上部的侧壁上烧一个细孔（烫孔时注意不要用力挤压啤酒瓶）。 刺破小孔后，你会发现没有水流出。 与第一个孔相同的高度，你会发现任意位置熨出一个小孔后仍然没有水流下来。 这是大气压力作用的结果，并且已经证明大气压力在各个方向上都存在，这与液体的浮力特性相反。 在前两个小孔的顶部烫出一个小孔后，发现底部的小孔有流出，但上面的小孔没有流出，空气从这里进入啤酒瓶的顶部。 如果你拧紧啤酒瓶的盖子，你会发现有水从三个孔中流过。 而且小孔距离瓶底越近，火柱就会喷得越远。
3. 取另一个啤酒瓶，装满水并拧紧瓶盖，然后将其倒置到装满水的玻璃罐中，拧开水底的瓶盖，抓住杯子并将其向下提起，不要漏出海里找到瓶子 水箱里的水不会倒回水槽里。 （可以换一个较高的啤酒瓶做“对比实验”，为托里拆利实验的入门打下良好的基础。）在这个实验的基础上，还可以在瓶底打孔，立即发现瓶子里的水又流回了水槽中间。 原因是杯子内外的大气压相互抵消，火柱在自身重力作用下流回水槽。
4.也可以使用罐头。 不要完全打开盖子，并且开口应尽可能小。 倒出啤酒后，用吹风机将球罐低温加热一段时间，然后用橡皮泥将开口处封住，保证不漏水。 然后将冰水倒在易拉罐上，过一会儿就可以听到易拉罐被压缩变形的声音，同时可以看到易拉罐上有些地方被压碎了。 它表明二氧化碳遇热膨胀、遇冷收缩，也证明了大气压的存在。
中学数学实验四总结
这学期我还担任初中5-6班的数学教学任务。 新理念与新理念的结合将会得到更好的效果。
1、积极参加各种培训、业务学习、教研活动。
为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老班主任学习、交流，取长补短。
二是认真学习新课程标准。
这学期，我认真学习了新课程标准，发现《物理新课标》对化学的教学内容、教学方法、教学评价和教育价值观提出了很多新的要求。 因此，我不断地讲授理论概念，深入研究拳击课程标准，明确目标，使我对新课程的基本概念、设计思路、课程目标、内容标准、课程实施建议有了更深入的了解。标准。 在新课程标准指导下，教育教学工作跃上新台阶。
3、课堂教学中，坚持以中学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的实施，在课堂教学中，坚持以中学生为主体，促进师生之间、生生之间的互动，创造有利于学生的学习环境。中学生的主动探索，使中学生能够获取知识，不断提高自我。 同时，他们可以充分发展自己的情感、态度和价值观。 作为教学改革的基本指导思想，数学教学被视为师生相处、共同发展的过程。 课前认真备课，写好教案，课后认真写下反思，写下教学时的个人感受或疏忽，写下中学生学习中的亮点或烦恼。 在课堂教学中，我们坚持以中学生为主体，提倡自主学习。 中学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析、整理的过程中获取知识。 这样的探索性实验让中学生成为了学习的主人，学习成为了他们的需要。 他们能够在学习中发现、获得乐趣和收获，提高教学质量。 期末考试的优秀率、通过率、平均分是……
4.改革评价方式，鼓励和促进中学生全面发展。
本学期彻底改变了以往以单一分数评价中学生的方式，全面考察中学生的学习状况，如学习积极性、学习过程、学习心态等，关注生成与发展中学生的情感和心态，不仅关注学生身体学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进中学生的全面发展。
通过我一个学期的不断工作，我的数学教学工作也取得了良好的成绩。 今后我将一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
高中化学实验五总结
随着新课程改革理念的不断深入，化学实验教学在数学教学中发挥了非常重要的作用。 初学学生刚刚开始学习数学，他们的学习方式和具体思维能力还没有显现出来。 因此，要对实验进行全面指导，运用多种考试手段来促进和加强中学生的实验，但要从提高班主任自身素质入手。
化学是一门基于观察和实验的自然科学。 数学定律都是在观察和实验的基础上经过认真总结和思考而得出的。 作为一名数学班主任，在讲授中学生数学知识的过程中，如果能够正确演示和指导中学生实验，不仅可以激发中学生求知的欲望，鼓励中学生掌握知识学以致用的同时，还培养中学生严谨求实的科学心态。 因此，实验教学可以很好地实现“三维”目标。 随着高考改革，化学实验考试成为必修内容，这使得化学实验教学具有重要的现实意义。
在数学教学中，班主任的角色应由以往的“教师”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。 化学实验教学也应如此。 应摒弃过去的“口述式”、“黑板式”实验教学，改变过去“教师教学枯燥、学生学习平庸”的现象，真正体现中学生成为中学生的主体。学习大师。 中学生会做、会思考、会提问、会批评、会解决问题，这样才能真正发挥化学实验教学的作用。
化学教材明确地将实验分为演示实验和中学生实验，我认为作为班主任，不应该屈服于教材的束缚。 勇于创造条件（如让中学生制作教具、老师制作教具等），敢于把课堂演示实验搬到中学生实验上。 使中学生实验突破大纲要求并达到100%以上。 通过中学生自己的经历和感受，才能真正理解知识。 同时也锻炼了中学生的动手能力和中学生数学术语的表达能力，防止中学生在回答和解释化学问题时活生生的语言。
在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。 针对小学生刚开始学习数学、学生实验少、学生实验质量低的特点，我们采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导。 实践证明，应该如此有效。
首先我们觉得不能打无计划的仗，在实验之前就做好充分的计划。
班主任将实验学习案例与化学课学习案例分开。 在实验案例中，班主任要写下中学生在实验过程中遇到的问题。 班主任还应在实验案例中写明“实验探究目的、实验探究推测、实验探究设计（包括实验设备、实验示意图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统计表设计、实验演示、实验推演”等六大环节。” 更重要的是，它不是写在纸上的，你必须提前做实验，这样你才能知道你所知道的，实现“探索”。
随后，在平时的实验教学中，班主任及时指导中学生在实验过程中“观察、操作、记录、分析、整理”。
所谓“观察”，就是通过眼睛、耳朵、鼻子、皮肤等感官来感知。 例如，在选择测试工具时，我们必须认清它的电阻值、最小刻度值以及仪器是否完好。 实验中，数据的读取角度、现象的识别、电路的连接等等，几乎每个实验的整个过程都离不开观察。 观察是人类认识世界的窗口。 我经常注意要求中学生仔细观察，避免推敲和粗心。
操作，是中学生实际参与实践的具体过程。 每种仪器都有其使用规则和要求，如天平的平衡调节、水表的机械调零等，我们要严格按其规则操作。 尤其是在做一些有危险性或破坏性的实验时，应先通过班主任的测试，防止发生不必要的损坏和事故。 例如：八级热学中用电压表检测电路电压的连接电路时，应断开开关，将电压表串联在被测部分上。 保证电压必须从电压表的负极流向正极，所测电压不应超过电压表的阻值，（如果不确定，可用触摸或测试接触），电压表不能不经过家用电器直接连接到电源两端。 其实我们可以提前画好电路图，然后根据电路图进行连接，这样可以增加操作难度。 在这个过程中，必须要得到班主任的测试同意，才可以关闭实验的开关。 否则，一旦电压表正负极接反或电路出现漏电，很容易烧毁电压表。
记录是在实验中，正确读取并记录数据，它包括：读取坐姿（例如：读取刻度值时，双眼应水平垂直或垂直垂直刻度）； 除法值的下一位）和精确记录（数字和单位必须精确）。 在此过程中，我们可以利用多媒体演示错误的阅读姿势或方式，加深中学生对错误和偏差的认识，加强中学生对动手操作的掌握。 同时，我们也应该关注实验的事实，而不是随意加强或减少实验数据，刻意地奉承实验的真实结果，而应该切实培养中学生求是的科学心态。事实。
再次，对于实验数据的记录，还应该允许中学生自己制作实验数据统计表，以便中学生能够轻松地从数据中总结出规律。
由于不同操作人员、不同实验设备、不同操作方法的影响，记录的数据可能会造成同一实验结果的差异。 我们要及时总结、分析。 帮助中学生分析错误的结果是什么，偏差的原因是什么，与中学生一起探讨实验设备和实验方法的改进，进一步激发中学生的学习兴趣，拓宽他们的思维。 例：在动滑轮可以省一半力的实验中，实验结果与理论值相差太大。 我们应该帮助中学生强调，这不是实验错误的原因，而是摩擦力存在的结果。 为了让实验结果更加理想，我们应该想办法减少摩擦（中学生分组讨论，教师总结总结）。
正确选择实验设备、正确操作实验流程、准确读取、记录和分析实验数据并不意味着实验的彻底结束。 实验结束后对设备进行分类整理，是各项实验的收尾工作，也是一项不可忽视的工作。 自始至终培养中学生爱惜仪器、培养中学生科学心态的重要环节。
为了加强化学实验的教学，班主任在平时测试实验操作技能时初中物理实验大全总结文档，还可以通过口试、笔试、操作等方式对中学生进行考核。 具体内容根据教学要求设定，时间可安排在单元结束、期中、期末考试前。 促进中学生自主探索，真正实现对知识的理解和掌握。