作业内容
教学目标
1. 知识与技能
1、熟悉平面镜成像的特点；
2.了解真实图像是如何生成的；
3.了解平面镜在日常生活中的应用。
2、流程与技巧
1、通过游戏激发中学生学习和探索的兴趣；
2.体验对平面镜成像特性的探索，了解科学探究的一般流程和技巧。
3、情感心态和价值观
在《平面镜成像特性》中探索平面镜成像的美丽与和谐，获得发现成功的喜悦。 让中学生养成实事求是的科学心态。
教学重点：探究平面镜成像的特点，体会探究的各个环节。
教学难点： 1.平面镜成像原理及虚像概念； 2、组织引导中学生在探究过程中认真观察、仔细分析平面镜成像作业设计，并能得出正确的推论。
教学方法：探究法、讨论法、实验法。
教学用品：平面镜、玻璃板、电子蜡烛、坐标纸、窗框、魔术盒、纸胶带、多套平面镜成像教学用品盒。
教学流程
简介：通过自制的魔术盒，向中学生展示纸胶带并将其放入魔术盒中，纸胶带消失，在开头留下悬念平面镜成像作业设计，激发中学生的学习兴趣，并介绍本课的标题。
新课讲解：
1、平面镜成像的特点
班主任问中学生：你们在哪里见过平面镜？ 中学生根据日常生活回答：玻璃、湖面等。班主任介绍了平面镜的定义，并根据PPT上的图片介绍了图像和物体的概念。
班主任进行游戏环节：找两个朋友，一个是物体，一个是图像，要求正在制作物体的中学生按照屏幕上的要求完成相应的动作，图像也完成相应的动作。 游戏结束后，让中学生根据游戏尝试猜测：图像和物体有什么特点？ 中学生回答，班主任介绍并探讨了平面镜成像的特点。
班主任把实物放在全身镜、透明玻璃板和彩色玻璃前，引导中学生发现全身镜和透明玻璃板的缺点。 他们意识到应该使用有色玻璃，引入了等效替代法，并进入了中学生的实验。
实验探索： 1、班主任介绍了实验设备，特别是如何找到电子蜡烛在坐标纸上的位置。 中学生进行实验并完成表格。 2、中学生实验完成后，班主任问中学生：你们做了多少个实验？ 实验改变了什么？ 图像和物体可以重合吗？ 引导中学生发现平面镜所成的像与物体（板书）大小相等。 3、班主任老师展示了一群朋友的坐标纸和表格数据，指出了实验中发现的问题，然后从实验数据中发现：图像与物体和平面镜的距离相等（板书）。 4、班主任让中学生再次观察表格和方格纸，发现其他特征：图像与物体的连线垂直于镜面（板书）。 班主任总结平面镜成像的特点，讲解图像和物体关于镜面对称（板书）。 5、巩固：班主任将自制的物体放在平面镜前，要求中学生根据所学的特点找到对应图像的位置。
二、平面镜成像原理
班主任问：人之所以能看见物体，是因为光射到人的眼睛上，而能看到平面镜形成的图像，其原理是什么？ 用自制纸带详细演示平面镜的成像过程，让中学生发现平面镜成像的原理：光的反射（板书）。 班主任问：像点有实际发出的光吗？ 中学生：没有。 由此引入实像的概念，并要求中学生用光幕接受镜子中电子蜡烛的图像，却发现找不到，进一步解释了平面形成的图像镜子是实像。
3、平面镜的应用
班主任介绍平面镜的应用：根据全身镜和口腔内窥镜，讲解平面镜的成像功能。 然后介绍潜艇中的潜望镜，并详细讲解潜望镜的工作原理：光的反射，讲解平面镜可以改变光路。
4. 魔法的秘密
班主任让中学生思考魔法盒的原理。 班主任把手伸进魔法盒里，中学生们可以看到魔法盒里斜放着一面平面镜。 用PPT详细展示了魔盒的内部结构，说明看到的包包背面是平面镜。 形成的真实形象自始至终呼应。
五、总结
简单总结本节课的学习内容：成像特点、原理及应用，讲解两个样例问题，结束本节课。