团体文件发布号：(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882) 团体文件发布号：(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882) 本次培训的数学课报告，我学习了课程《电路设计》由刘自然老师主讲。 我从小就学到了很多经验。 能力以及与中学生和谐融洽的关系，使这个班级成为我教学生涯中不断学习和追求的典范。 这堂课充分展现了新课改中从生活走向数学、从数学走向社会的理念。 培养了中学生的科学素质，激发了中学生的学习兴趣。 在这节课上，刘老师要求中学生一一完成实验设计任务，而这样的任务可以从现实生活中找到相应的实际设计电路，体现了理论与实践的结合。 这类任务以问题的形式呈现，而且这类问题不是以单一的形式出现，而是以梯度、分层的方式呈现，展现了知识由简单到困难的过程，使中学生可以毫无压力地学习。 中学生们一一解决问题后，也获得了解决实际问题的技能，充分展现了从数学到生活的转变。 刘老师不是简单地将中学生分成几组，而是分成小组。 新颖的方法让中学生感到受到尊重和信任。
队伍之间的PK有助于队伍得分。 中学生摩拳擦掌，增强了他们参与课堂的积极性，激发了课堂学习气氛，调动了中学生的学习积极性。 这在之前的研究中已经一一介绍过。 对于小学数学的学习来说，揭开科学的奥秘是中学生感兴趣的，让他们感到亲近而不陌生。 对于数学教学来说，激发中学生的兴趣比落实知识更重要。 对于高中生和初中生来说，面临升学压力，保持学习热情是后续学习保障的前提。 刘老师的教学，从环节设计到任务选择初中物理功观课报告，都考虑到了中学生学习兴趣的爆发和保持学习积极性，做了更好的设计。 “学习源于思考，思考源于提问”。 课堂不仅是学科知识的殿堂，更是陶冶人性的殿堂。 它是中学生成长的殿堂，是中学生发挥创造力和想象力的天空，是中学生品味人生的“梦剧场”。 在这里，中学生有探索新知识、获取新知识的体验，丰富了他们的学习兴趣、积极性、动力、内心体验和精神世界。 进一步发展这种理解是可能的。 通过生动活泼的课堂教学，激发中学生学习数学的兴趣和求知欲，培养中学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，使他们从“爱学”转变为“爱学”。从“学”到“学”，最后转化为爱学。 课堂上，充分调动中学生的积极性，让中学生自己动手，积极参与课堂。 班主任在讲课中突出重点，突破难点，引导中学生从简单的想法开始，深入浅出，乐于学习，积极激励中学生，转变他们融入到自己内在的知识修养中。 班主任和中学生之间是一种温暖的关系，颠覆了以往中学生屈服于老师的经典教学课堂初中物理功观课报告，特别值得学习。
