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，团队好，工作风格真实，，缺乏，，可以，“门，各种”。 有些缺乏，却做到了。 、缺、爱“”、“”、谈、。 ：（LED：罗，时间：25日，），《》，第二节熔化与熔化教学目标1，知识目标1。
了解气体、液体和固体是物质存在的三种状态。 2. 知道物质的固态和液态之间存在转变。 3.了解熔化和凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 4.了解熔体曲线以及熔体曲线的数学意义。 二、能力目标 1、通过观察晶体和非晶的熔化、凝固过程来培养观察能力。 2、通过探索固体熔化时温度变化的规律，可以感知状态变化的条件。 培养中学生的实验能力和分析归纳能力。 3、通过探究活动，培养中学生认知和运用图像的能力。 三． 德育目标 1.通过教学活动，激发中学生对自然现象的关注，形成乐于探索自然现象的情感。 2、培养中学生善于实践、敢于通过实验克服困难的良好意志和品质。 教学重点通过观察晶体、非晶的熔化、凝固过程，培养观察能力、实验能力和分析归纳能力。 教学难点 引导中学生观察实验，分析归纳，总结固体熔化时温度变化的规律，并用图像表达出来。 教学方法 观察法、实验法、分析法、讨论法 教学用品 酒精灯、铁架、石棉网、两个温度计、海浪、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪 上课时间安排 上课时间教学流程 1.创设情景，提出问题，引出新课 【老师】夏天来了，河面上的冰开始融化成水。 炎炎的春天里，洒在地上的水干了，化作看不见的水蒸气，消失得无影无踪。
想知道为什么吗？ 我们从这节课开始。 你还记得我们中学《自然常识》里学过的自然界的材料吗？ [盛佳]自然界中的物质常常以三种形式存在：固体、液体和气体。 [盛B] 冰是固体，水是液体，水蒸气是二氧化碳 [盛C] 物质的状态不是静止的。 当物体的温度发生变化时，物质的状态通常也会发生变化。 [老师]您回答得很好。 诚然，随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。 铝、铜、铁等通常为固态的金属在温度很高时也会变成液态或气态； 一般气态的氢、氮、氢等在温度很低时也能变成液态或固态。 那么，水结冰和冰融化成水的过程是怎样的呢？ 物质从固态转变为液态的过程称为熔化。 [生B]冰融化成水是熔化过程[生C]物质由液体变成固体的过程称为熔化()。 【程丁】水是冰融化的过程。 ［师］本课我们要研究物质的熔化以及与熔化有关的诱因，以及存在什么样的变化规律。 1.融化融化（板书），工作滞后。
：（LED：罗，时间：25日，）聚会'。 、'、state、do、、、unity、-。 工作熔化和凝固互为什么过程，充分发挥，把，-，，，。
都是主修。 ，”。（二）“n”.，，，经常领导，.，团队良好，工作风格真实，，缺乏，，可以，“门，各种”。
有些缺乏，却做到了。 、缺、爱“”、“”、谈、。 ：（LED：Luo，时间：25日，），“”，物质由固态变为液态的过程称为熔化（），物质由液态变为固态的过程称为熔化（）。
【探究】固体熔化时温度的变化规律 【老师】不同物质从固体熔化到液体的过程中，温度的变化规律是否相同？ 【盛嘉】应该不一样。 [生B]固体的铝、铜、铁等金属在温度很高时会变成液体。 冰不需要很高的体温就能融化成水。 [生C]无论是在很高的温度还是不太高的温度下制成液体，是否都需要对物质进行加热？ 【盛鼎】在熔化过程中必须被加热，因此物质必须吸收热量【盛武】在熔化过程中加热物质。 此时温度是继续升高还是保持不变？ 【老师】现在您提出了固体熔化时温度如何变化的问题。 你们互相讨论，利用凳子上的仪器，通过探索性实验来解决。 先制定计划，再计划。 【方案一】将一些装有海波的试管放入装满水的烧瓶中，用酒精灯将海波通过烧瓶和水均匀缓慢地加热，并搅拌。 装置如图4.2-1所示。 注意观察温度计的读数和海浪的状态变化。 当温度达到40℃时，每隔1分钟记录一次体温，待海浪完全消融后再记录4~5次。 填写表格。 【方案二】将石蜡放入试管中，放入盛有水的烧瓶中，用酒精灯将石蜡均匀缓慢地加热通过烧瓶。 装置如图4.2-1所示。 注意温度计的读数和石蜡的状态变化。 当温度达到40℃时，每隔1分钟记录一次体温，待石蜡完全融化后记录4～5次。
填写表格。 【师】这两个方案很好，也可行。 我们可以按照这两种方案进行实验。 我们先看一下挂图。 注意酒精灯的使用技巧。 中学生读完后，宣布小组实验开始，班主任进行检查，随时指导和帮助中学生解决问题。 【老师】朋友们，请分析一下次波和石蜡加热过程中温度随时间的变化，并结合自己的实验来分析，次波和石蜡的熔化过程有什么特点？ 其中可以找到什么规律呢？ [盛佳]给海博供暖，海博的气温不断下降。 当温度升至48°C时，它开始融化。 似乎熔化过程中加热仍在继续，但海博的温度却保持在48℃不变。 温度继续升高直至完全熔化。 [生B]当石蜡被加热时，石蜡首先变软，然后逐渐变成液体。 在整个熔化过程中，石蜡的温度不断升高[盛C]从我们组对海浪熔化实验现象的分析和讨论来看，这一现象表明海浪在一定湿度下熔化，在熔化过程中吸收热量，并保持湿度恒定。 [丁盛]我们组对石蜡熔化实验的现象进行了分析和讨论，觉得这个现象说明石蜡不具有一定的熔化温度。 熔化时吸收热量。 [老师]朋友们回答得很好。 实验观察非常仔细。 各组同事团结协作，讨论激烈。 我很高兴，看来你对学习数学很有兴趣。 现在我们打开课本，看图4.2-2和图4.2-3； 方格纸上的纵轴代表湿度，温度值已经标出； 纵轴代表时间，请你自己写，根据你的实验数据，在方格纸上为表中各时刻的温度画点，然后用平滑的曲线将这些点连接起来，得到熔化过程中温度随时间变化的图像。
【中学生画图，班主任参观指导】【老师】小伙伴们根据你们对实验数据的整理分析，总结一下海波和石蜡在熔化前、熔化过程中和熔化后三个阶段的温度特征。 【胜嘉】海博熔化前温度下降，熔化过程中温度不变，熔化后温度继续上升。 [生B] 石蜡在熔化前、熔化过程中和熔化后温度都会升高。 【师】现在我们回想一下实验过程，有没有可能出现的错误？ 互相讨论一下，大家的论据基础够吗？ 实验结果可靠吗？ 并与朋友交流。 看看大家的结果和其他组是不是一样？ 如果不同，如何解释？ 写一份实验报告。 ，工作滞后。 ：（LED：罗，时间：25日，）聚会'。 、'、state、do、、、unity、-。
工作，充分发挥，把，-，，，。 都是主修。 ,".(二)"n".,,,经常导致,.
，团队好，工作风格真实，，缺乏熔化和凝固互为什么过程，，可以，“门，各种”。 有些缺乏，却做到了。 、缺、爱“”、“”、谈、。 :(LED:罗,时间:25日,),"",