融化又融化
教学目标
1、认识熔化现象和熔化现象；
2、知道熔化过程中放出热量，熔化过程中吸收热量；
3、知道晶体有一定的熔点，可以用来解释简单的现象；
4.会查熔点表。
5、通过晶体熔化实验培养观察和实验能力；
在实验过程中培养中学生实事求是的科学心态。
教学建议
1.新课程介绍：
方法一：利用课本上的材料。 教材本节开头提出：“黑龙江省富源镇最低气温已达-52.3度，在这么寒冷的地区，到底该用水银温度计还是酒精温度计来测量温度呢”。 这个问题起到了承上启下的作用。 既可以与上节提到的湿度计相衔接，又可以从中汲取新的教训，具有实际意义。
方法2：从现实生活中的例子导入。 夏天，从冰箱里拿出来的冰，一会儿会变成水，一会儿水就干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪。 由此派生出一个新的类。
2. 学习新课程：
学习新课的过程应该是中学生在班主任的指导下发现问题、解决问题的探究过程，使中学生不仅获取知识熔化和凝固实验器材，而且学会解决问题的方法并达到目的。来提高他们的能力。
根据本部分的内容特点和中学生的实际水平，可采用两种方法：
方法一：启发式解释。 班主任正在做演示实验、提问、讲解。 讲台上，组织部分中学生做“融化海浪（或冰）”的实验，组织另一部分中学生做“融化松香（或凡士林）”的实验。 在老师的指导下，得出的结论是“晶体在熔化过程中不断放出热量，但温度保持在熔点不变”；
方法二：科学探究式。 在班主任的组织下，提出问题，中学生猜测和假设，设计实验并进行实验，写实验报告。 得出“晶体在熔化过程中不断放出热量熔化和凝固实验器材，但温度在熔点不变”； “非晶质体在熔化过程中不断放出热量，温度不断下降，不存在固液共存状态”。
教学设计
【项目】
【重点难点分析】晶体的实验中，在熔点（或熔点）处不断释放热量，但温度保持恒定。 这种现象并不容易做到。 为了得出正确的推论，对实验的要求比较高，希望按照下面的方法来做。 对于晶体与非晶体的区分，中学生只需要知道熔化过程的特点即可。
【教学流程】
1.新课程介绍
方法一：以连接过去和未来的方式引入。
问：山东省南部1月平均气温在-30℃以下，富源镇最低气温在-52.3℃以上。 这么冷的地方应该用水银温度计还是酒精温度计来测量温度呢？ 我应该选择哪一个？ 呢绒？
我们学习。
方法二：引入生活实例。
中学生知道水的三态变化，于是提出问题：夏天，从冰箱里拿出来的病，一会儿就变成水，一会儿水就干了。 随着温度的变化，物质会在固体、液体和气体之间变化。 物质在固、液、气之间的变化有什么特点？
我们学习“融融”。
2. 学习新课程
由于萘对人体有害，所以教科书把晶体熔化实验换成了海波。 海波在摄影器材店和化学品店很容易买到。 如果买不到海博，手头有萘，就不用让班主任演示。 中学生不应接触萘。 班主任还要注意实验室的通风，尽量减少吸入萘蒸气。
这堂课的实验比较难做。 根据中学的不同情况，可以提供两种方案供参考。
选项一：
如果中学的实验仪器较多，可以组织中学生在实验室探索“固体熔化时温度的变化规律”，将中学生分成若干实验组（每组2～3人）。一组）提前。 按照教材第50页图4-7观察熔化现象的实验装置组装仪器。
问一个问题：不同物质从固态到液态的熔化过程中温度变化规律是否相同？
猜测和假设：熔化过程必须加热，因此物质必须吸收热量。 此时，气温还可能继续升高。
设计并进行实验：研究蜡和海波（甲基氯化钠）的熔化过程。
参照附图选择所需的实验设备。
注意：实验过程中禁止用酒精灯点燃另一种酒精； 酒精灯用完后，必须用灯罩熄灭（不能用嘴吹）； 万一溢出的酒精在桌子上灼伤，不要惊慌，立即用面纱遮盖。
班主任应讲解实验的做法和注意事项。 除了实验目的、如何分组、如何分工、观察什么、记录什么、如何画图等等，因为中学生从来没有用过酒精灯，所以我们也要付出很大的努力。注意向中学生讲解如何点燃和熄灭酒精灯，酒精洒在桌子上烫伤了怎么办。 班主任要准备几块手帕备用。
