[摘要] 在有效研究高校化学实验教学方法的过程中，需要注重与教学实践相结合，进行科学的实践研究。 以信息技术为背景，探索信息技术在大学化学实验教学中的应用措施，不断提高中学生数学学习水平。
[关键词] 大学数学； 实验教学； 信息技术
随着信息时代的发展，信息技术已有效地运用到化学实验教学过程中，班主任应提高掌握信息技术教学方法的能力，从而不断提升化学实验教学效率。
1 基于信息技术的教学模式
良好的教学模式设置可以有效提高教学效果。 当前高校化学实验教学的主要目标是通过实验课程帮助中学生巩固和掌握学科知识信息与物理实验平台，同时锻炼和提高动手能力，并在此过程中实现思维创新。 。 要实现理想的教学目标，就必须在已经生成的知识储备和思维规则的基础上，最大限度地调动中学生的主动意识，投入更多的精力和积极性去学习和探索。 。 当前信息技术的发展给教学增添了多种辅助手段，极大地体现了教学方法多元化的特点。 利用信息技术参与实验教学，构建融合模式，最突出的特点是预习、教学、评价等多个环节可以与信息技术融为一体，从而产生内在相关、整体性的教学过程。 突出信息技术在课程设置和创新方面的优势，加强在线课程应用。 班主任可以在网络环境下实现与中学生的实时互动。 这些方法不仅可以覆盖更大的教育范围，而且可以提高中学生的学习水平。 效力。 中学生可以就自己的问题及时与班主任沟通，快速完成阶段性学习任务。 缺点是这些解题方法无法达到深层次，班主任无法真正掌握中学生的学习状况。 由于课程具有灵活性和开放性的特点，中学生很难达到理想的学习效果。 据悉，微课也是班主任经常采用的一种信息化教学方式。 能够针对教学中的某一部分内容和环节，以视频或其他信息的形式解读既定的内容，目的性和针对性强，时间短，内容精炼，从而在教学中起到一定的作用。实际教学活动。 但这种手段的运用对班主任信息技术的应用能力提出了更高的要求。 因此，班主任需要具备一定的技术水平，才能最大限度地发挥微课的功能。
2 虚拟仿真实验深入开展
实验部分在整个数学学科的教学中占有相当大的比重，因此班主任和中学生也应注重提高实验操作能力。 但从实际情况来看，中学生受到各种激励因素的制约，并不能真正从实验中获得理想的学习效果。 大多数实验教学安排都是肤浅的，没有对中学生操作能力的提高形成实质性的帮助。 科学技术逐步渗透到实验课堂可以有效解决上述问题。 高校可以利用建模软件设计虚拟设备和仪器来模拟真实的实验环境。 中学生可以在这个模拟环境中进行实验操作，设计自己的方案，制定操作程序，批准参数，测试所用设备和仪器的性能等，最终进行实验操作程序。 只有虚拟操作软件才能实现高水平的智能化。 如果发现中学生操作过程中出现偏差，会手动发出预警提示，并协助中学生以正确的操作方法进行纠正。 但虚拟操作与真实操作不同，难以替代真实实验操作。 只能作为真正实验前的练习，为接下来的实验提供补充。 可见，虚拟实验环境可以为师生交流搭建良好的平台，有效激发中学生参与操作的积极性，有效促进中学理想实验经验和技能的获得。学生。
3 应用实验教学网络管理平台
网络平台的开发和使用可以大幅度提高化学实验教学质量，充分发挥技术在教学中的优势。 目前，大多数高校也积极投入相应的资金和人力，深入开展软硬件设施建设，提高高校实验教学的开放性和先进水平。 只有建设专门的化学实验网站，才能有效扩大教育资源，为中学生提供更加优越的教育环境。 基于实验室整体教学组织和管理模块，技术人员可以改善师生之间的思想交流，使实验教学更有目的性，优化教学流程。 中学生可以通过网络平台的管理模块获取实验的相关信息，做好实验前的准备。 班主任还可以实时获取中学生的反馈，并以此作为调整和改进教学方法的依据。 在公共网络平台上，中学生还可以自主下载并了解实验仪器、教案、演示操作等相关信息，完成预习。 利用在线学习计划还可以帮助中学生有效突破思维限制，利用图表、视频等方法提高学习效率。 班主任还可以通过陌陌专用公众号让中学生了解前沿研究成果和操作技术，全面培养中学生的学科素质。 高校化学实验注重培养中学生的自主科研能力，重点帮助中学生实现创新能力和科研能力的增强。 在这个教学过程中，班主任应结合不同学生的性格和能力的差异，为中学生提供更加个性化的网络平台，这样才能更好地满足中学生的需求，进而提高实验研究的水平。中学生个体能力。 据悉信息与物理实验平台，还要注重实验内容、设备等的开放性，让中学生可以根据自己的日程自主选择实验所需的各种条件，从而满足不同的需求。最大程度地体现在中学生身上。
4 尾声
本文清晰地分析了信息技术在高校化学实验教学过程中应用的具体途径。 希望结合实践探索，全面提高中学生的化学实验学习能力，进而为学生今后的发展打下良好的基础。
【参考】
[1] 张凤琴，刘强，林小龙。 信息技术与大学化学实验深度融合教学模式的研究与探索[J]． 实验技术与管理, 2019, 36(06): 204-207.
[2]洪伟，史友斌，王辉，等.基于微课模式的大学化学实验教学改革分析[J]． 当代教育实践与教学研究，2019（06）：11-12。