熔熔教学反思
熔化和熔融是力学中比较重要的课题。 中学生有必要了解物质的固态和液态是可以转化的。 熔化和凝固是两个可以相互转化的过程。 学习制作熔体曲线和熔体曲线。 实验操作流程课前就已经做好了。 这节课只要求中学生能够通过观察到的实验现象总结出规律，这样可以为下面的讨论节省大量的时间。
教学时海波的熔化和凝固实验，要高度重视图像分析海波的熔化和凝固实验，帮助中学生找出晶体和非晶体的熔化和熔化特性。 根据数据，我们画一个图表，然后让中学生分析海浪的曲线。 中学生很容易发现海浪有一个稳定的阶段，然后开始学习海浪的融化。
中学生很容易认为整个海波图描述的是熔化过程。 这就需要通过提问和观察来让中学生了解整个图中哪个阶段是真正的熔化过程。 首先，此时可以提出问题来分析AB、BC、CD三个阶段的状态，以及温度如何变化？ 随后，让中学生根据熔化的概念来判断熔化过程（根据“熔化的概念”更重要），然后问：海波一开始没有熔化，什么时候开始熔化？气温达到了48摄氏度。 什么条件——需要达到一定的湿度。 再问：通过图片，你可以看出海浪融化时温度如何变化——它没有变化。 再问：海波此时是否放热？
因此，海波需要达到一定的湿度才开始融化。 熔化过程中温度保持不变，处于固液共存阶段。 熔化是熔化的逆过程，中学生可以很容易地画出晶体熔化的形象。 了解了这一点后，通过比较次波和蜡熔化实验中收集到的数据，我们可以简单地解释一下蜡和次波在室温和状态方面的差异。 然后通过练习加以强化。
这节课的内容比较多，难度也比较大。 我感觉还有很多问题没有解决。 我会在下一堂课中添加一些材料和练习。