《平面镜成像》讲座反思
德胜中学李淑艳
根据新的课程理念平面镜成像实验视频初二，本课应以中学生探索“平面镜的成像特性”为主，学习记录和观察实验过程中的信息，让中学生具体感知真实的意义。图像，让中学生在探究中充分发挥主观能动性，展示化学现象的美丽与和谐是主要教学目的。 本次讲座的老师在教学过程中制作了一份非常精美的多媒体讲义。 整个教学过程完整地调查和处理了中学生的探究过程。 就连班级也安排了实验； 但是中学生的实验没有用。 老师描述实验和展示讲义的过程占据了全班。 这节课其实是有多媒体教学计划的，但是多媒体教学计划并没有达到优化课堂结构的目的。 已经成为课堂的主体，更不用说完成新课程标准下的教学任务了。 对于化学教学，中学生实验是培养中学生探究意识、学习科学探究方法、培养初步科学探究能力、培养尊重事实、求是真理的科学心态的最有效手段。 在化学教学过程中是不可替代的。 纯多媒体很难完成教学任务。 之后，我结合自己的课堂教学，认真总结，找出问题所在，进一步学习和理解新的课程理念。 认真分析课堂教学与现代教育技术的关系； 手段用于课堂教学。 现代教育方法和教学理念只有协调发展，与学科教学特点有机结合，与课堂融为一体，才能成为有效的认知工具，提高教学质量，促进中学生综合能力的发展，能够培养中学生的个性思维和服务。经过反思，我充分利用多媒体的手段，结合中学生的自我探索意识，充分利用中学生丰富的教学资源实验、演示实验和多媒体，把中学生的思维、教师的思维和教学理念有机地结合起来，而不是简单地“凑合”。 “，所以
除了充分发挥信息技术的作用外，还促进了教学方法的改革，促进了中学生探索意识的提高，探究兴趣的提高，加强了中学生之间的思想交流。 ，并增强他们的合作意识。 由此，中学生成为了学习的主体，班主任成为了教学的带头人，也加强了师生之间的情感交流。 借助资源的有机整合，杜绝了多媒体充当电子黑板的现象，杜绝了多媒体霸占教室的现象。 多媒体的运用虽然可以营造看似愉快的课堂氛围，但却无法领略到教学中情与理、热情与智慧的结合平面镜成像实验视频初二，看不到中学生思维的力量。 可想而知，这样的课堂效果如何？ 答案是否定的。 在使用多媒体的过程中，只有选择最佳的作用点，才能发挥最佳的疗效； 只要我们选择最佳的作用点，简单明了的手段也可以获得最佳的疗效。
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