高中化学实验教学工作总结
总结，是指社会团体、事业单位和个人对学习、工作或完成的某一阶段进行回顾分析，总结教训和一些规律性认识的书面材料。 通过它，他们可以全面、系统地了解。 不妨坐下来，写下自己往年的学习和工作总结。 我们应该如何写摘要？ 以下是小编为大家整理的中学化学实验教学工作总结。 欢迎阅读，希望你会喜欢。
化学实验教学从实际出发 实验是数学教学的主要方式，也是提高中学生学习兴趣、树立基本概念、培养科学技术精神的重要手段。 在整个教学过程中，实验这条主线要贯穿始终。 要实现这一目标，必须掌握好“示范实验”、“群体实验”和“探索实验”三个关键环节。
1 示范实验教学要做到“精、实、显”
示范实验是指由班主任老师配合教学内容进行的实验。 能化具体为具体，化枯燥为生动，将所要研究的化学现象清晰地展示在中学生面前，引导中学生观察和思考，帮助中学生掌握化学概念和规律。 “精”就是精心策划，在选题、设备、教案、教法等各个方面进行充分的筹划。 在选题上，应首选教材中提供的演示实验，但要结合实际。 在仪器方面，课前一定要认真复习实验所需仪器的性能，必要时可以先做实验，确保仪器完好。 备课时，班主任要认真分析教材，认真思考实验过程中可能出现的问题，以及如何解决可能出现的问题。 在教学方法上，班主任要全面掌握讲课内容，什么时候做实验，实验中有什么现象，根据这种现象，引导中学生总结出什么规律或举一反三，中学生会问什么问题。 课前仔细思考。 “真”教师在演示实验过程中，还必须保证过程的真实性和推理的可靠性。 因此，需要尽可能保证实验的成功。 要保证实验的成功，不仅需要课前充分的策划，还需要班主任有深厚的理论造诣和勤奋钻研的精神。 一旦实验出现问题，班主任应避免大惊小怪，避免简单化，避免虚假。 班主任必须迅速分析问题的原因，找出错误，并给中学生一个正确的解释，然后重新开始实验，直到举一反三。 “显着”是显而易见的，很容易看出来。 演示实验的目的是让全体中学生有一个直观的印象，并通过它来完善正确的化学概念。
2、“学生小组实验”培养中学生独立思考和解决问题的能力。 中学生实验是指中学生在班主任的指导下自己动手做，通过亲身实践验证数学规律，加深对课本的理解的一种教学方法。 中学生亲自操作、观察、记录、分析、总结化学现象，就是对知识的再认识、再学习、再升级。 中学生实验是化学考试的重点。 不管是学期考试还是高考，主要有两种考试，一种是理论考试，一种是实验操作考试。 但结果往往不尽如人意。 对此初中物理实验总结归纳，笔者想谈几点看法和建议：班主任在实验教学中经常存在以下问题：
(1) 分心。 班主任讲的时候，中学生就自己看，自己玩。 导致一些中学生在很基础的知识点上犯错误。 (2) 无故毁坏仪器。 班主任在介绍实验原理时，主要是因为班主任只用了静态原理图和板书，大大增加了对中学生的吸引力。 不少中学生自己摆弄仪器，无端造成实验仪器损坏。
(3)活泼、无序。 中学生的相对集中和积极参与主要集中在“仪器安装调试”、“操作记录数据”和“数据分析处理”三个阶段。 这三个阶段中学生的积极性其实是很高的，但是实验的效果却很差。 这是因为以上几个阶段的基础没有打好，导致中学生操作无序。
针对以上问题，进行如下设计：
(1)变视听信息的相互干扰为协调。 笔者认为在开始讲解设备功能和介绍实验原理时，可以利用视频展示架将实验设备放大，让中学生看清楚设备，听班主任讲解。 在讲解实验原理时，尽量以生动、欢快的方式吸引中学生的注意力。 这样，大大提高了教学效率。
(2)利用运动技能的学习规律来指导运动技能的学习。 中学生的运动技能比较欠缺，因为班主任不熟悉运动技能的学习规律。 有的班主任把运动技能的学习等同于知识的学习，觉得我讲清楚了，大家就明白了。 有些班主任觉得运动技能的学习很简单，因为他们已经掌握了运动技能。 哪怕是驾驶、游泳等比较简单的运动技能，谁能一下子学会？ 只有通过班主任良好的示范作用（示范的知名度很重要）中学生实验操作的正确率才会大大提高。 教学效果和教学吸引力大大增强。
3结合具体问题进行自主探究，培养中学生的创新精神和创新能力。 探究性实验是指中学生在学好课本知识后，在教师的指导下结合具体问题进行自主探究，培养中学生的创新精神和创新能力。 为了进一步理解和掌握知识，探究性实验是基础教学改革的重要举措。 笔者认为应从以下两个方面加强实验探究教学。
3.1 科学选择探索性实验对象
探索性实验的选题应符合《物理课程标准》的要求，要准确、新颖、奇特。 准确——即准确、科学、合理。 新——即新奇、独特、有趣。 奇特──丰富的想象力，创新的思维。 因此，选题要注意科学性、必要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。
3.2 认真组织探索性实验活动
首先，探索性实验活动应由班主任组织和指导。 中学生要以主人翁的姿态积极参与，通过仔细观察、实践、思考，感受化学现象中所蕴含的知识和规律，从而实现知识的传授，技能的全面提高。 其次，活动要能够展示中学生的创新精神和实践能力，鼓励和倡导中学生敢于想象、敢于提问、大胆实践。 可以采用不同的方法、不同的方式、不同的思路、不同的步骤，对中学生进行调研和动员。 培养他们的积极性和创造性，培养他们的创新精神和实践能力。 三是展现中学生的个性特点和合作精神。 对于班主任提出的问题，中学生有必要联系实际。 对中学生制定统一的要求，规定相同的技能是不合适的。 尽量让中学生在日常生活中选择实验设备，选择适合自己的实验方法，设计实验步骤，制作实验记录表。 根据自己的猜测和假设相互合作进行独立研究，实验验证，举一反三。
其实，演示实验、学生小组实验和探究性实验的教学方式和学习方式不同初中物理实验总结归纳，效果也不同，但它们之间又有着必然的联系。 实验教学是学生形成浓厚的化学学习兴趣、培养中学生化学技能的重要手段。 增加实验教学会收到事半功倍的效果。
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