【摘要】 面对中学化学实验教学中存在的一些问题,为了更好地组织学校化学实验教学,虚拟实验教学平台近年来发展迅速。 介绍了高中化学实验教学和化学虚拟实验的发展历程。
【关键词】虚拟实验 化学实验 小学数学
[CLC编号] G632 [文件识别码] A [文章编号] 1674-4810 (2013) 33-0122-01
序言
为实施基础教育改革，教育部制定了《全日制义务教育数学课程标准（试行）》。 从《全日制义务教育数学课程标准（试稿）》的基本理念可以看出，它非常重视全民素质的培养，要求教学中要有情境，科学的探究环节，多种学习方式，评价。 反馈。 这对传统教学资源无疑是一个挑战，但借助信息技术虚拟实验资源，建立一种全新的教学模式，可以填补常规教学的空白。
二中化学实验教学现状
数学是一门实验科学。 化学实验除了是数学发展的基本动力外，也是数学教学的主要内容、方法和手段。 化学实验的主要目的是为中学生学习数学创造良好的学习环境，使中学生积极获取数学知识，掌握学习方法，培养实验能力，产生科学素养。 传统数学教学以中学生掌握和巩固知识为目标，缺乏对实验在知识、能力、方法、情感、心态、价值观等综合科学素养教育中的重要作用的认识。 因此，实验教学基本上以班主任为中心。 演示实验主要由班主任完成物理虚拟实验怎么做，学生观看； 小组实验是中学生按照班主任设计的方案进行，缺乏独立思考和创造性活动。 根据新课程理念，演示实验要注重中学生的参与，课内实验和学生小组实验尽可能采用探究的方式，让中学生真正进入状态科学研究，发挥研究者的作用。 这就要求实验不能局限于教材规定的限定次数，而应根据探究活动的需要，让中学生尽可能多地进行实验活动； 中学生可以尝试设计实验，选择仪器，收集数据，归纳总结规律。 而且，在现实的数学实验教学中，按照新课程理念开展实验存在着实验设备资源短缺、实验室资源更新缓慢等诸多困难。 很难达到新课标的要求。
信息技术与化学实验教学的融合，可以借助视听资料和网络资源，加强实验教学与社会、生活、科学技术的联系。 信息技术的交互性和超文本链接优势也为“师生互动”提供了可靠保障。 在实验的不同环节，信息技术可以发挥独特的作用：在观察环节，大大扩展了实验的可见性和可重复性； 在数据采集环节，化学量的检测不仅简单方便，而且精度高； 链接让中学生从机械繁琐的数据处理过程中解脱出来，投入到更具创造性的方面。 为此，可以利用信息技术的优势来实现化学实验教学的新要求。
三个虚拟实验介绍
虚拟实验是以现代教育理论为指导，以计算机仿真技术、多媒体技术和网络技术为基础构建的新型实验教学体系。 虚拟实验是利用计算机技术实现各种虚拟实验环境。 实验者以交互方式进行实验操作，可以像在真实环境中一样完成各种预定的实验项目，最大限度地模拟真实的实验场景，提供类似于实际实验操作的Hands-on体验。 虚拟实验教学作为传统实验教学的有效补充，已成为加强实践教学、提高教学质量的重要手段。 它不仅可以在一定程度上替代传统的实验教学，而且可以克服传统实验教学的种种障碍和局限。 弊，进而有效解决当前实验教学中存在的诸多问题，达到优化教育资源、提高教学质量的目的。
虚拟实验的概念提出只有十余年，但因其令人着迷的应用前景，各国都在大力发展，并已取得一定进展。 目前国外开发的虚拟实验平台主要有两种：一种是演示实验，一种是探究实验。 演示实验主要是向中学生演示一些实验现象，通常不需要中学生动手控制； 而探究性实验则需要中学生进行多方位的探究性学习，这通常需要中学生手工完成。 在培养中学生的探索精神、实践能力和创新意识方面有其独特的优势。
四个结论
目前物理虚拟实验怎么做，小学数学虚拟实验平台已在全省部分学校使用。 笔者也对化学实验平台在化学实验课堂督导中的运用有了深刻的体会。 检测结果表明，该实验平台的效果还不错，基本达到了开发的预期目标。 其实中学生在使用过程中也发现了一些问题。 我们与合作中学合作多年，将继续打造虚拟实验平台的功能，以最大限度地提高实验班的教学质量。
虚拟实验是对真实实验的模拟，在很大程度上改善了真实实验设备硬件不足的现状。 而且，虚拟实验永远不能完全替代真实实验，因为中学生可以在真实实验中锻炼动手能力，这是虚拟实验所不具备的。 为此，在化学实验教学中，虚拟实验要以真实实验为基础，真实实验也要以虚拟实验为辅，做到虚中有实，虚中用实，从而虚拟实验和真实实验可以结合起来实现化学。 实验教学的目的相辅相成，优势互补。
参考
[1] 中华人民共和国教育部起草。 全日制义务教育数学课程标准（试稿）[M]． 上海：上海师范大学出版社，2001
[2] 廖伯钦，张大昌． 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）详解[M]． 北京：山东教育出版社，2002
[3] 国外科研机构虚拟实验室现状[EB/OL]. , 2009-07-06