［摘要］钳工基础是有关理论基础的课程，其中的内容多是具象的理论概念。微课在钳工基础教学中的应用，除了能迸发中学生学习的兴趣，也降低了中学生的学习能动性。［关键词］微课；钳工基础；教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）20-0170-01微课在钳工基础教学中的应用陈洁慧（广州市理工职业技术中学，广州佛山）在中职高校的学习中，因为中学生的基础是比较薄弱的，所以对一些比较具象的理论知识理解上去会比较困难，为了培养社会所需的人才，对中职班主任也有了更高的要求。信息技术的发展，对教学也形成了很深的影响，所以老师可以利用信息化的教学，对教学内容进行整合，让中学生更好地理解教学内容。尤其是微课的应用，能更好地帮助学生理解钳工基础的理论知识，也能增强中学生的学习兴趣，使教学疗效得到增强。一、微课在钳工基础课程中的应用（一）微课的制做班主任首先要明晰该节课要讲的概念以及具体内容，之后按照这种内容进行教学设计，再借助录制视频的方式电工知识讲解视频教程，录制课程的视频资料。钳工基础课程中包含了好多有关基础概念以及电路的工作原理、专业技能。教科书只是将一些知识点包括应当把握的技能都系统罗列举来，而且，中学生理解这种具象的概念比较难，假如老师把理解难度比较大的概念采用拍摄的形式制做视频，让那些概念以比较直观的方法诠释在中学生面前，让中学生更好的理解这些具象概念。
班主任将制做好的视频资料，传到公共文档中。（二）微课视频在教学课堂上的应用班主任在上课之前应当给中学生布置预习作业，让中学生发觉问题，每位中学生的思维方法不一样，遇见的问题也不一样电工知识讲解视频教程，所以中学生可以按照自身学习中碰到的问题去下载视频，了解本节课要讲的概念以及工作原理。假若通过微课教学还是有一些问题不能解决的话，可以将问题在课堂上集体解决，这有利于中学生理解概念能力的增强。二、微课在钳工基础课程中的应用的疗效（一）帮助学生理解教学难点钳工基础中的涉及大量具象的概念与理论，倘若只是单纯靠老师讲解，中学生才能理解和接收的知识是远远不够的。倘若采用微课的教学方式来教学的话，班主任可以按照中学生的理解能力，找到制做有关该概念的视频，进行视频的剪辑之后再上传，让中学生才能结合自身的情况更好的理解具象概念。诸如提到余弦量表示的时侯，中学生对这个概念以及应用都不是太了解，班主任可以结合实际生活中的事例，中学生可以按照自身理解能力找出有关视频。之后再借助动漫的方式把余弦量表示下来，让中学生真正理解余弦量是哪些，如何表示，现实生产中该如何应用。这样除了能培养中学生的自主学习的能力，也能帮助中学生克服概念理解上遇见的困难。（二）提升中学生学习兴趣钳工基础涉及大量的理论概念，所以中学生学得时侯比较沉闷无趣。
微课的运用，可以将比较无法理解的概念转化成多个单元知识点，之后按照这种知识点弄成动漫视频，让比较难的知识点才能转化成形象生动、直观的视频诠释给中学生，然后传到网路公共平台上。中学生依据自身的学习以及理解情况去网上查找相应的视频资料，提升中学生学习钳工基础的积极性。比如，在谈到安全用电的章节时，班主任要让中学生首先了解一些常识，例如说触电的常识，三相触电、两相触电和迈步电流触电，中学生单纯地看这种基础知识，不会理解真正的安全用电是哪些，假如用微课教学软件来进行授课，将触电的几个常识界定为多个小的知识点，之后弄成视频，将视频传到网路平台上，中学生可以按照自己的程度查看、浏览，能让中学生更好的理解这种知识点。运用视频讲解生活中安全用电的益处，以及没有安全用电发生的不幸，让中学生思索自己在生活中观察到的安全用电例子，除了能提升中学生的学习兴趣，也能让中学生积极融入课堂教学中来，跟上班主任的思路，也让中学生懂得在生活或生产中只有懂得安全用电能够灵活从事钳工的工作，防止一些车祸的发生。（三）班主任能力得到提升微课在“电工基础”课程中的应用，除了可以帮中学生克服学习中的难点，提升中学生的学习积极性，也能增强班主任自身的能力。与此同时，也给老师降低了好多的工作量。
由于老师不仅正常的备课之外，还要剖析知识点制做合适的视频，将视频上传到公共平台上。在这个过个过程中班主任也能充实自己，让自身的能力得到提升。微课在具象学科中的运用，除了让网路多媒体才能更好的融合到课堂的教学中，也能让课堂上的教学拓展到网路，二者完美融合，能够帮助中学生对课本知识进行探察，迸发中学生创新能力以及对未知事物的探求能力。参考文献：［1］毕国波.探讨微课在“电工基础”课程教学中的应用［J］.新校园（阅读），2015（12）：117-118.［2］蔡红梅.微课在高职“电工电子”课程中的应用探究［J］.时代教育，2016（6）：150，152.应用教学◆应用◆就业170--万方数据