【摘要】 从心理学的角度看,变异是从不同的角度、方面和形式改变事物的非本质属性,从而阐明事物的本质属性的过程。 在现阶段，重新审视数学变体教学，阐释其技巧、原理等精神实质，具有重大而深远的现实意义。 . 2.探索当前数学变式教学的实施策略。 3、从实践层面研究实施策略。 数学变式教学作为一种教学方法初中物理公式及变式总结大全，建立在深厚的理论基础之上，可以概括为以下三个方面：认识论基础、教育心理学基础和数学知识本身的要求。 数学变式教学的基本思想是运用不同的知识和技能，从不同的角度、层次、形式、背景，对有关的数学概念、定理、定律、公式、习题、实验等进行变化，从而引导中学生。有意识地。 从“变”的现象中发现“不变”的本质初中物理公式及变式总结大全，从“不变”中探寻规律，逐步培养中学生灵活多变的思维品质，提高他们的应变能力，激发他们在工作中的积极性和主动性。学习数学。 它探寻精神，创造意识，所以才真正把能力的培养落到实处。 数学变式教学从几个方面充分体现了新课程的精神。 通过变式训练，中学生对概念本身的理解和应用进一步加深和广泛，同时开阔了思维，使思维更加灵活。 班主任通过变奏创设问题情景，加深对教材的理解，从而为进一步的教学理论研究和化学教学研究奠定基础，为中学生提供创新的环境； 中学生从不同方面思考问题的答案，开发他们的创造潜能，迸发他们的创造动力，培养他们的创造个性。 本文将教育学中的变异观点应用到化学教学中，培养对变异的理解。 除了在概念的产生和掌握上使用变异外，它还在实践和应用上使用变异。 首先,对变式教学的理论进行了系统的分析和归纳,介绍了变式及其含义、变式教学的理论指导和教学原则,进一步总结了变式教学的意义。我国对化学教学中的变式教学和变式教学进行了理论分析，进而对化学概念变式教学、实例和习题进行了理论分析，并根据数学概念和问题解决的重要性分析了变式教学的应用。 基于教学案例，教学意义
