平面镜成像教学设计万山黄道小学龙绍洲学案（含教学设计思路）【教材剖析】本课根据的教材是北工大版教材八年级下册第五章《光现象》中第三节《平面镜成像》的内容，本内容是光学部份的教学重点之一。中学生在学习了光沿直线传播及光的反射的基础上，进一步学习光的反射及平面镜成像的特性、原理及应用。本节学生首次接触“实像”、“虚像”的概念，旁边还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。教材突出了中学生的探究活动，把科学方式的学习和科学知识的学习放在同等重要的地位，愈发重视让中学生亲身体验数学规律的得出过程，让中学生在体验中体会探究的快乐，体会成功的喜悦。【学情剖析】平面镜是中学生生活中常见的物品，对穿衣镜所成的像中学生具有一些“前概念”，例如觉得到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特性没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。若果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效推动中学生的前概念向科学概念转化。虽然本节的探究是中学生光学中的一次较为复杂的科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的技巧和技能基础。
【设计思想】重视思维训练中学生探究是本课教学的重点。为了防止探究过程的盲目性和方式化，使探究活动达到启迪中学生思维、发展中学生能力的目的，没有为中学生直接提供实验器材及实验方式，也没有直接告诉中学生“要怎么做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与中学生一起设计、修改和建立实验方案，也作为教学活动中的引导者，在中学生思维遇阻时给与适时适当的引导和启发。在中学生交流环节，让中学生自己剖析偏差形成的缘由：在教学反馈环节，安排了“比划镜中像”的思维游戏活动。这种教学方法的运用，使中学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，推动了中学生良好思维品质的产生，推动了中学生思维能力的发展。重视过程体验中学生要以积极的状态投入学习，离不开体验平面镜成像教学策略，而这些体验是在真实生活和具体实践中形成的，课堂应成为中学生体验、感悟、参与的舞台。创设探究条件，让中学生在探究小学习正是为中学生搭建这些舞台。诸如：在提出猜测的环节，让中学生再度观察小魔术中蜡烛与其像之间的大小关系、位置关系等，结合自己的生活经验提出自己的猜测，这样的猜测有感而发，更真实、更实际。在实验探究中，让中学生按照自己的猜测或则兴趣自主选择、进行实验探究,让中学生通过动手、动眼和动脑来完成科学探究。
关注相处与合作教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生相处与合作的过程。在实验方案的设计环节，采用了实验演示和师生合作讨论的形式；在实验探究环节，采用了中学生分组、分工合作完成的形式；在交流总结环节，采用了小组交流、师生共同评估的方法。这些多层次、多形式的交流与合作，培养了中学生间互相合作、共同探求的团队精神。彰显学科综合新课程提倡合理开发和借助课程资源，改变学科本位，推动课程整合，让中学生在科学情景、人文情景中体会求知的快乐。在本节教学中，开发了与教学内容相辅相承的其它学科资源，如小孩在镜前打闹的生活片段，对称的自然景色，高贵的配乐等，将它们合理运用到教学环节中，力求创设引人入胜的教学情景，使中学生在求知的同时，深刻体会科学的美，艺术的美，自然的美，把无趣的学习过程弄成了一次难忘的自然之旅，中学生良好的心理体会转化为积极的学习心向，促使了知识的学习和把握，促使了持久学习心愿的产生。【教学目标】知识与技能（一）、能列出生活中的平面镜。(二)、知道平面镜成像的特性。(三)、了解平面镜成实像。(四)、初步了解平面镜成像特性的应用。过程与技巧（一）、体验用“替代法”确定像的位置的研究方式。（二）、通过经历平面镜成像特性的实验探究过程，进一步学习现象的描述、总结归纳。
（三）、通过交流汇报，提升概括能力、语言抒发能力。情感心态与价值观（一）、通过欣赏图片，展现大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，因而乐于探究自然界的奥妙。（二）、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响观察及思索进一步得出对称的性质在游戏感受对称的实质在做学校，在玩小学平面镜成像教学策略，体会大自然的魅力及化学的乐趣归纳总结进一步归纳平面镜成像的特性：1、像是实像物与像大小相同二者到镜面的距离相等4、两者相对平面镜对称总结归纳并填写相应的教案内容推进理解平面镜成像的特征概念推进播放讲义：平面镜成像的原理。结合上面光的反射知识进一步剖析实像的概念中学生了解平面镜成像的原理，进一步理解实像的概念。利用多媒体讲义模拟成像原理，化具象为形象，帮助学生理解知识。应用提问：平面镜在生活中还有什么应用？思索并举例从生活迈向数学，感受化学学在生产、生活中的应用课外扩充阅读课本P90——91的内容，查找资料，填写教案中的相应内容2、调查导致现代光污染主要的来源以及改善的举措通过自学了解有关面镜及“光污染”的相关知识【板书设计】第五章第三节平面镜成像平面镜成像平面镜成像的特征像是实像物与像大小相同像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等像与物相对平面镜对称成像原理：光的反射应用成像改变光路平面镜成像教案姓名：班级：【学习目标】经历用实验探究平面镜成像特性的过程，晓得平面镜成像的特性。
晓得虚像与实像的概念，就能分辨物体所成的像是虚像还是实像。学习用“等效取代”的方式确定像的位置，会比较像和物的大小。【复习回顾】1、当光从一种物质射向另一种不透明的物质的界面时，会返回到原先传播的物质中，这些现象称作光的，在这些现象中光路是的。光的反射定律的内容、镜面反射、漫反射都遵守定理。【自主探究】提出问题：日常生活中照镜午时，你发觉平面镜成像有哪些特征呢？提出猜测：平面镜成像有哪些特征呢？探究平面镜成像的特性（1）此实验是研究的与的关系。（2）实验所须要的器材是：。（3）实验中使用玻璃板而不使用镀银的平面镜，为何？（4）实验中要求玻璃板怎么放置？（5）物与像到平面镜的距离有哪些关系？通过哪些器材检测可以晓得这个关系？（6）为何使用一模一样的物体做实验？用直线把物与像联接上去看一看这条线与平面镜所在的直线有哪些关系？（7）“等效取代法”是指在效果相同的前提下，把具象、复杂的数学过程或现象变换成理想、简单的过程或现象来研究处理的方式，在这个实验中，我们将采用“等效取代法”来完成。当我们看到了“像”，想把“替身物体”放到平面镜旁边的“像”位置上，选用的“替身物体”应该跟原物有哪些关系？、分析与推论：（1）平面镜所成像的大小与物体的大小（填“相等”或“不等”）（2）平面镜所成的像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离（3）平面镜所成像的位置与物体的连线与镜面（填垂直或是成多少角度）（4）平面镜成的像是（填“实像”或“虚像”）化学学中把呈现在光屏上的像称为____像，不能呈现在光屏上，只能用耳朵直接看见的像称为____像。
小孔成像由于（“能”或“不能”）呈现在光屏上，所以小孔成像成的是_____像（“虚”或“实”）。AB在平面镜MN所成的像A'B'。?8、下面两幅图中平面镜的作用分别是哪些？拓展应用一个臂展1.8米的人站在平面镜前，他在镜中的像高为____米，这个人向平面镜前进2米，他在平面镜中的像的大小（填“变大”“变小”“不变”）。如图所示,MN是平面镜,A为发光点,B为反射光线上一点,试画出经过B点的反射光线和这条反射光线的入射光线.阅读P90——91信息窗，查阅相关资料回答（1）凸面镜对光线的作用是：应用举例：（2）凹面镜对光线的作用是：应用举例：21万山黄道小学龙绍洲平面镜成像教学设计45?