基本信息课题人教版数学第三章光和鼻子3.3探究平面镜成像作者及工作单洛宁县眉底小学柯小平教材剖析平面镜成像是这一章的重点内容之一，是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特性、原理与应用。本课既与生活联系紧密，又是中学生首次接触“像”这个新概念，前面又将学到凸透镜成像，所以，它既是重要的基础知识，又具有承上启下的重要作用。平面镜成像的现象在生活很常见，但对成像规律和特征常常逗留在感性认识的基础上，缺少理智认识和科学探究。教材在处理这部份内容时，突出了以下几点：中学生的自主探究。根据中学生探究基础和知识储备实情，教材给出了定位像的方式，要求通过中学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和特征。重视联系实际，从生活到化学再到社会。以蜡烛、玻璃板等物体作为器材，讨论平面镜在检测视力时的作用，让中学生觉得到化学就在身边，紧贴生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察车辆观后镜、反光镜、手探照灯反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合中学中学生的认知特征。学情剖析设计立足在数学迈向生活、生活迈向化学的思路。从中学生生活中已知的反射现象出发引出课题，迸发中学生的学习兴趣，调动中学生探究学习的积极性。
进一步让中学生感遭到生活离不开数学。教学目标1、知识与技能：（1）了解平面镜成像的特性。（2）了解平面镜成实像及其产生。（3）理解生活中平面镜成像的现象（4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。2、过程与方式：（1）经历“平面镜成像特性”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2）观察实验现象，感知实像的含义。（3）通过观察感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度与价值观（1）探究“平面镜成像特性”领略化学现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜（2）培养实事求是的科学心态。（3）通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点和难点教学重点：平面镜成像规律教学难点：平面镜成像原理以及实像概念的构建过程。教学过程导出新课：上一节课我们学习了镜面反射和漫反射，晓得光滑的平面镜才能将平行的光线平行地反射出去，这些反射叫镜面反射。生活中有许多的穿衣镜，把反射面呈光滑平面的穿衣镜叫平面镜。教学环节班主任活动预设中学生行为设计意图一、激发兴趣，导播放讲义，强调这种平淡的海面，就如一块天然的平面镜。本课我们就学习“平面镜成像”，并研究其成像特性中学生观看讲义，被诱人的风景所吸引，盼望了解其中的奥中学生通过启发、联想、实践是中学生步入学习状态，明晰目标造成注意。
班主任提问：（1）你认为你的像的大小和你的真人的大小是不是一样？（2）当你紧靠穿衣镜的时侯，像的大小又有哪些变这时你认为你的像是不是也在紧靠镜中学生推论有的是错误的，这时班主任不用强调人的大小不一样，但是因为穿衣镜较小，像比真人小；（2）当人紧靠穿衣镜的时侯，发觉像在变大；（3）当人紧靠穿衣镜的时侯，发觉像也在紧靠镜让中学生大胆发表自己的看法，可以充分曝露自己的缺陷，同时也为班主任的教学提供了明晰的方向。一、探究指导1探究平面镜成像规律请中学生观察课本56页活动1，找出图中的像可能是哪一幅？活动2：探究平面镜成像的特性（演示实验或展示成像讲义）1、提出问题(1)平面镜中所成的像与物体有哪些关系？(2)像与物到镜面的距离有哪些关系？(4)像能够向小孔成像那样呈现在光屏上？3、指导中学生借助成像特性讨论水底倒影二、虚像的理解：1、提问：可以从昨天的实验中发觉，平面镜的旁边并没有燃起的蜡烛，而我们却能看见平面镜旁边似乎有烛焰，这是为什2、指导中学生画图，并讨论矫治，引导中学生小结。借助讲义动态演示成实像过程。自学课本P.42内容，中学生设计实验和进行实验中学生实进行实验但是记录两次实验数据交流剖析归纳产生推论：1、像和物体的大小相2、像与物到镜面的距离相等像与物连线垂直于镜面二、理解实像1、第42页图3.3-2画图，作2条入射光线，要求中学生做出对应的反射光线。
2、讨论两个问题：（1）抵达观察者耳朵的光是从何处反射来探究实验1、在中学生探究过程中，班主任引导，让中学生学会初步的探究能力的科学方式。2、初步学习用光路图研究几何光学的成像问题。3、从现象到理论的提高，主要是让中学生自己通过画图去发觉问题，水的知识得出新的规律。同时也可借以巩固平面镜成像的规律，使中学生易懂难忘。在原图上做点成像光路图，可以降低难度，另一方面可进一步感受平面镜成像特性。燃一支蜡烛，这时镜中的像距平面镜_cm；若将镜移到原成像的位置，则像向后联通_cm。2．某人从远处走进一镜子时，他在镜中的像以及人和像间的距离A．像变大，人和像间的距离变大B．像变大，人和像间的距离变小C．像不变，人和像间的距离不变D．像不变，人和像间的距离变小3．在右图中画出物体在平面镜中所成的像。中学生练习，中学生板演。2、交流。对于应用和画图，应充分借助平面镜成像特性，何必强求借助光的反射定理。借助特征画图，辅助线和虚象应借助实线，养成规范画图的习惯。课堂小结引导中学生小结，注意从以下几个方面：1、内容2、方法3、注意事项中学生从以下几个方面：内容、方法、注意事项小结本节内总结升华板书设计第三节平面镜一、平面镜成像特性：1、像与物到面镜的距离相等；2、像与物的大小相等；3、像与物对应点连线垂直于镜面；4、平面镜成的像是实像。
二、平面镜成像原理三、平面镜成像的应用1、成像。2、改变光路。四、STS凸面镜与凹面镜凸面镜是平行光发散；凹面镜使光线会聚。中学生学习活动评价设计1、学生对成像规律和特性常常逗留在感性认识的基础上，缺少理智认识和科学探究。教材在处理这部份内容时，突出了以下几点：中学生的自主探究。根据中学生探究基础和知识储备实情，教材给出了定位像的方式，要求通过中学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和特征。重视联系实际，从生活到化学再到社会。以蜡烛、玻璃板等物体作为器材，讨论平面镜在检测视力时的作用，让中学生觉得到化学就在身边，紧贴生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察车辆观后镜、反光镜、手探照灯反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合中学中学生的认知特征。2、实验动手能力较差，课堂反应较好。3、分析、总结，归纳概括能力有待提升。4、本人教学方式须要更新。教学反省让中学生动脑想、动手做、动口说，是科学探究过程中都不可缺乏的环节，班主任怎么让中学生既动手又动脑、动口，积极主动地投入到科学探究过程中去呢？《平面镜》一课的教学给了我许多有益的启迪。一、活用教材，扩宽科学探究的空间首先，以“玩穿衣镜”导入激趣，创设探究情景，以中学生常见“镜子成像”的现象，引导中学生大胆指责，集体讨论释疑，以分组实验鼓励中学生大胆操作，仔细观察，深入探究“物体与像”的关系。
其次平面镜成像教学设计理念，将教材中的“观察一”、“观察二”进行有机合并，通过中学生动手实验，体会探究的乐趣。第三，恰当运用讲义，迸发中学生的学习兴趣，培养中学生的动手操作能力。二、放手探究，培养中学生的科学素质科学教学要以中学生为主体，以探究为核心。我在本课的教学中充分彰显了这一理念。课堂上我捉住中学生好奇、好玩、好动的心理，放手让中学生进行实验，给中学生提供了科学探究的机会，保证中学生的探究时间，让中学生亲自体会“物体成像”的过程，使中学生在获得知识的同时，更提高了科学探究的能力，科学素质得到全面的提升。三、联系实际，强化科学与生活的结合科学始于生活，用于生活。在教学中，我重视科学与生活的联系，推动中学生将生活中例子融入课堂，让中学生真正感悟科学课与实际生活的联系，真正体验科学就在我们身边。以下是附加文档，不须要的同学下载后删掉，感谢校长工作总结专题8第一篇:校长工作总结中学校长非常是一年级的校长，是一个复合性角色。当小孩们须要关心爱惜时，教师应当是一位慈父，给与她们悉心的体贴和温暖；当儿子们有了缺点，校长又该是一位严父，严肃地强调他的不足，并帮助他改正。于是，我觉得教师工作是一项既繁重而又辛苦的工作。
说其繁重，是指中学生的成长，发展因而能够成为合格人才，校长起着关键性的作用，说其辛苦，是指每晚不仅对中学生的学习负责以外，还要关心她们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。即便这样，下边我就谈几点做法和感悟。一、常规习惯，常抓不懈中学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一十天谈谈就行的，它必须贯串在整个管理过程中。于是我制订出详尽的校规，要求中学生对照执行，使中学生做到有规可循，有章可依。因为低年级中学生自觉性和自控力都比较差，防止不了会出现这样或那样的错误，因而这就须要校长做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我常常借助班会对中学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育平面镜成像教学设计理念，给她们讲明道理及害处性，进而使中学生做到自觉遵循纪律。二、细处关怀，亲近中学生爱，是班主任职业道德的核心，一个教师要做好本员工作，首先要做到爱中学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，诚挚的关心小孩，热心的帮助宝宝。我坚信，爱是一种传递，当班主任真挚的付出爱时，收获的必将是儿子更多的爱！体会孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不重视细节。
我觉得，首先要蹲出来，以儿子的视角观察事物，用儿子能听懂的话和她们交流。其次，要讲求细节教育，把该做的事指导到位，因为她们很想根据老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于中学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”低年级的中学生对自己的教师是一个怎么的老师，她们会留意观察教师的每一个动作、每一个目光、每一种表情，会悉心聆听教师的每一句话，他们对教师有着一种特殊的信任和依赖情感。教师的自身素养，道德修养，校长的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个儿子的榜样。因而，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先表率，潜移默化的影响着我的中学生。凡要求学生做到的，班主任首先自己做到，并且做得更好。要求中学生讲卫生，不随意乱堆垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求中学生不迟到，在我的推动下，我们班的大多数中学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。五、及时夸奖，延后批评日本美学家黑格尔说：“不应当使女儿们的注意力长久地集中在一些过错上，对此，尽可能含蓄地提醒一下就够了。最重要的是要在中学生头上迸发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过高年级的老师都晓得：儿子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公