21世纪教育网精品试题·第PAGE2页（共2页）第3节《平面镜成像》教学设计教学目标知识与技能了解平面镜成像特性，平面镜成实像，实像是如何产生的？理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。过程与方式经历“平面镜成像特性”的探究，学习对实验过程中信息的记录观察实验想像，感知实像的含意。情感心态与价值观在“探究平面镜成像特性”中感受化学现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。培养实事求是的科学心态。通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点平面镜成像特性教学难点实像的概念以及平面镜成实像的原理教学技巧演示法、观察法、实验法、阅读法。教具与媒体1、教具和中学生实验：平面镜、支架、白纸、尺子、玻璃板。2、多媒体、课件【教学过程】教学环节教学内容教学资源和目标班主任活动中学生活动创设情境由班主任和中学生配合演出游戏平面镜成像教学设计理念，照穿衣镜。借助班主任和中学生的游戏，导致中学生的兴趣，唤起中学生的求知欲望。由班主任和中学生同时演出。中学生充分参与游戏当中，调动中学生学习的积极性。引出课题老师向全班朋友提问，中学生回答引出课题问：大家想不想晓得平面镜的奥秘，中学生回答：想。
老师：要想晓得其中的奥秘，那就一起走入明天的数学课堂中学生回答观察体验让中学生拿起桌面上的穿衣镜或玻璃，观察瞧瞧自己。借助桌面上的器材，让中学生的感受象穿衣镜或玻璃板这样光滑平整的物体能成像。要求中学生观察穿衣镜或玻璃中的像离得近点、远点，笑笑，眨眨眼等。通过观察、体验、思考、回答，体会平面镜能成像、提出问题平面镜成像的特征是哪些？引出本节课探究的主题——平面镜成像的特征班主任提问中学生思索推测推测平面镜成的像和物体相比可能有什么方面的特性中学生通过观察和体验，再结合生活中的实际提出猜测，让中学生形成浓厚的学习兴趣和求知欲，也推动了中学生的元认知引导中学生推测中学生推测：比如像与物左右相反、像与物等大、、像与物到平面镜的距离相等、对称、连线与镜面垂直。提出问题选择平面镜还是玻璃板？让中学生体会透明玻璃板和平面镜的区别，并认识其它器材。引导中学生认识实验器材。中学生自主思索剖析，引导中学生初步设计实验。确定实验器材选择平面镜，并确定4个支架的好处。中学生对实验器材有初步的认识。用引导性语言帮助中学生认识陌生的器材，因而能独立设计实验过程。中学生思索回答问题。提出问题实验过程中可能会碰到的问题。为中学生设计实验步骤做铺垫，增加难度。
提出问题，并引导性的和中学生一起总结答案。中学生分组讨论，并找到解决的方式。拟定计划设计实验依据桌面上提供的器材，自带的刻度尺等文具，自己设计实验方案，讨论实验方案培养中学生设计实验的能力，使中学生在明晰的探究目的指导下制定实验方案，杜绝中学生盲目操作形成悲观心理。班主任启发、引导在老师的引导下自主设计实验方案。合作探究中学生以小组为单位合作完成探究实验培养中学生的实验操作能力，合作交流能力，逐渐培养中学生的科学探究素质老师巡视，引导、启发中学生以小组为单位合作完成探究实验合作交流剖析与论证培养中学生的处理数据、归纳总结的能力让中学生尝试对探究结果进行描述和归纳总结。归纳总结平面镜成像的特征产生知识中学生小结培养中学生的综合归纳知识的能力。让中学生总结平面镜成像的特征？中学生归纳小结剖析归纳提出问题，剖析实像的缘由。对比剖析，中学生认识两种像虚像和实像。教案展示小孔成像和平面镜成像，剖析成像缘由。中学生简单操作了解实像，并通过光路图理解实像产生缘由。体验成果由中学生对课前所演出的魔术揭密。由中学生对魔术揭密，并由中学生再现魔术演出。培养中学生的知识迁移能力班主任提问：通过明天的学习，朋友们一定明白了在最开始演出的魔术的奥秘是哪些？对课前所演出的魔术揭密，并再现魔术演出。
交流评估实验过程中遇见什么问题。培养中学生互相交流、协同合作的能力。训练中学生观察、归纳的能力。引导中学生参与交流各组朋友交流有哪些新的发觉：像与物体的连线和镜面垂直、玻璃板前面的蜡烛最好不燃起、像与物关于镜面对称等等应用认识生活中的平面镜。了解生活中的平面镜。教案展示和提问。中学生总结拓展科学世界（凸面镜和凹面镜）。拓展中学生的知识面。让中学生自学。中学生看书。知识巩固中学生做题巩固知识让中学生自己做题，最后反馈。中学生独立做题。课堂小结让中学生聊聊学到什么知识。总结课堂内容。班主任提出问题。中学生追忆课堂内容。课后作业课后作业学因而用，借助所学的数学知识剖析生活中碰到的现象。多媒体图片，并展示课后作业。中学生思索，课后完成作业板书设计：平面镜成像特性：像与物大小相等像与物到镜面的距离相等像与物对应点的连线与镜面垂直像是实像学情研究平面镜成像是中学生在生活中接触特别多，也是她们容易发生兴趣的现象。加之中学生正处于从形象思维向具象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的施行具有了挺好的基础。另一方面中学生对平面镜成像其实有一定的感性认识，但她们常常容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，比如：她们会觉得物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是班主任在讲课时要注意的。
中学生随堂学习疗效评测结果及剖析通过课正念察和课后中学生反映，这节课的教学疗效显著，三维目标达成度高，把握了关于平面镜方面的知识，较好地纠正了一些错误的观念，例如离平面镜的距离越近，像越大等错误观念。本节课尤其成功的地方，是在实验的设置安排上，安排中学生做游戏、活动，因而引导中学生渐渐认识平面镜成像这个实验的过程。通过实验过程和剖析，挺好地填补了中学生关于平面镜认识上的不足、经验感受上的不足等，为中学生掌握和深入领会本节课的教学内容，起到了举足轻重的作用，这也是这节课之所以成功的关键诱因。教材剖析《平面镜成像》是人教版八年级《物理》上册第四章第三节内容。本节教材凸现了新课程理念之一“从生活迈向化学，从化学迈向社会”和学习数学的重要方式“科学探究”。中学生在“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，学习平面镜成像的特性和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是中学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫，所以无论从课程标准的要求上看，还是从数学学知识的扩充上看，本节都具有承前启后的重要作用，把握好本节的知识和技能，对今后的学习起着极其重要的作用。平面镜成像练习题1.一个人站在平面镜前，当他向平面镜走进时，则（）A.像变大，像与人间的距离也变大B.像变小，像与人间的距离也变小C.像大小不变，像与人间的距离也不变D.像大小不变，像与人间的距离变小2.球面镜有镜和镜两种。
镜对光线有会聚作用，镜对光线有发散作用。3.关于平面镜成像，下述表述正确的是（）A.镜面越大，像就越大B.物体离平面镜越近，像就越大C.物体越大，像也越大D.平面镜倾斜一些放置，像变大4.大夫检测患者耳道时，常使用一个凹面镜，这样可以使（）A.耳道在凹面镜中成一实像B.耳道在凹面镜中成一虚像C.耳道在凹面镜中成一放大的虚像D.较多的光线反射进去点亮耳道5.“桂林山水甲天下”，漓江的青山在平淡的海面上清晰地映出“倒影”，则“倒影”是（）A.青山的影子B.青山的虚像C.青山倒立的实像D.青山正立的实像6.池中水的深度是2m，地球到月球的距离是3.8×105km,则地球在池中的像到海面的距离是（）A.3.8×105km+2mB.2mC.4mD.3.8×105km7.将一块玻璃板竖直架在一把尺子的前面，再取两支等长的蜡烛A和B，分别竖置于玻璃板前后的尺子上，燃起玻璃板前的蜡烛A，联通玻璃板后的蜡烛B，并根据图示那样观察，当蜡烛B移到蜡烛A在玻璃板里的像的位置时，蜡烛B似乎也被燃起了。1)由尺子分别读出玻璃板到物(蜡烛A)以及玻璃板到像(蜡烛B)的距离u和v平面镜成像教学设计理念，得到的结果是。(填“>”“＝”或“