word版整理第四章第三节平面镜成像（一）知识与技能能在具体情景中辨识物、像、平面镜；能正确选用实验器材并说出器材的作用；能与同伴合作完成实验探究与记录数据；教能全面叙述平面镜成像特性；学能运用平面镜成像特性解释相关的现象。目（二）过程与方式标通过做实验，经历确定实像位置与比较像与物大小的过程，体验”等效取代法”;通过观察实验现象和搜集实验数据，尝试用数学语言归纳实验推论。（三）情感心态与价值观在解决问题的过程中乐于交流，勇于抒发，体会数学思维的巧妙并获得成就感;在实验和剖析的过程中，初步产生实事求是的科学心态。重点1、教学重点：通过实验探究，归纳并叙述平面镜成像特性。难点2、教学难点：领会“等效取代法”实验思想及平面镜成像的原理。教学讲授法、讨论法、探究法、启发法、归纳法、对比法方式教具班主任：多媒体讲义、旋转台、大平面镜、蜡烛、玻璃板、支架、磁扣（一对）、火柴学具中学生：导教案、分组实验盒、小平面镜、三角板教学过程引入班主任活动中学生活动设计意图提出问题:中学生认真观察后回答，引入课题某同事发觉了如图1所示的现这是从镜中看挂钟时的象：现象。可采取再度从穿衣镜中看这个图的方式，显示出它真正指示的时间。
一名朋友上讲台，用一似乎每天照穿衣镜，但镜中的挂钟与原挂钟所指示的时间不同了，未必每位中学生就会注意这是如何回事？怎么见到挂钟真正指示的时间？还有什么表面能起到与穿衣镜类似的作用？还见过其它类似的现象吗？为何从镜中看挂钟看字时会有变化呢？明天我们就来研究这个问题一一平面镜成像。面大穿衣镜显示出挂钟真正指示的时间。中学生讨论后得出，平淡的海面、光滑的金属表面、还有干净的花岗岩地面都可起到类似穿衣镜的作用。当从穿衣镜中看汉字时，也显得怪怪的。至限这样通过简单的小实验，联系生活实际，创设数学情景。既顺利引入课题，同时又激发了中学生的兴趣，主动进行学习。新课讲授班主任活动中学生活动设计意图上、基本概念不仅穿衣镜，在数学学中才把平淡海面、玻璃表面这类平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面镜。镜前的真实物体称为“物”，你从镜中见到的“该物体”叫做“像”。请朋友们判定以下三幅图片中的物、平面镜、像。以上的表面中，那个与我们熟悉的穿衣镜最接近？中学生关注广义的平面镜及物、像的概念。朋友看PPT的图，迅速作出判定并回答。玻璃，平面镜是由玻璃加工而成的，反面有镀层，但玻璃是透明的。反馈中学生是否能在不仅穿衣镜以外的情景中辨识“物”、“像”、“平面镜”。
将玻璃与穿衣镜进行对比，为前面的实验设计埋下伏笔。二、实验探究.提出问题：根据日常照穿衣镜的知识和经验，对比像的位置、大小跟和物的位置、大小有哪些关系呢？在猜测之前，先请两个朋友上台演出照穿衣镜。对饰演“物”的朋友下口令，“举右手、向退后、眨眼睛等”等，饰演“像”的朋友要配合进行演出，并说自己的具体动作，如举哪只手、眨哪只眼等。.将中学生的不同推测简略列在黑板上，标好序号。演出之后，中学生在笑声中进行小组讨论，再派代表发言。中学生推测出“近大远小、像与物大小相等、像与物到平面像镜的距离相同、像与物左右相反、成像大小由平面镜大小决定”等特性。中学生把自己支持的猜测的序号列在教案上。通过演出，扩宽中学生的思索面，提高思索的质量。用支持各推测观点的不同阵营的方式进一步调动中学生的学习积极性，有序地进行探究活动。将序号列在教案上一方面使学习留有痕迹,与重于前面的环节呼应，一方面节省时间。3.那个推测对呢？要用实验来验证。首先平面镜所成的是虚像吗？没错，与上面所学的小孔成像不同，平面镜成的是实像。平面镜所成的像只能看见、接不至U,怎么比较它和原物的大小呢？朋友们说得挺好，这是一种“等效取代法”，这要求替身物体与镜前物体必须是两个完全相同的物体。
在镜前放好物体后，中学生拿一块死机在穿衣镜前面的各个位置都不能承接物体的像。平面镜成的是实像。中学生分组讨论设计实验方案。有中学生提出，可以选定两个相同的物体，一个置于穿衣镜上面，另一个放在镜后去和像比较大小。中学生用平面镜做实验发觉难以成功。障碍是只与上面所学的‘小孔成像知识”进行对比。实验的设计过程很重要。通过搭建台阶，产生认知冲突，引导中学生想方设法解决问题师生共同把实验的难点“等效取代法”突破,培养中学生能力。下边请你们用平面镜做实验吧（中学生的玻璃板事先从实验盒中取出）。选哪些器材取代平面镜能实现既可以成像，又能透过去看见成像的位置？对，这是第二个等效取代！4、演示：在旋转台上铺好白纸。把一个燃起的蜡烛置于镀膜玻璃板前，拿另外一个完全相同的蜡烛在玻璃板前面联通直至从玻璃板上面的不同角度看起来它都和像重合，可比较大小；再把像的位置描下来，可检测距离。要注意玻璃板必须与桌面垂直!要注意玻璃板所在位置只画一条线。一次实验有碰巧性泌须改变蜡烛到玻璃板的距离，再重复以上步骤。5、下面请你们分组做实验，看现象、记数据，归纳推论。能从平面镜的后面听到像，但通过平面镜未能见到替身物体。因而未能把替身物体放在像的位置上。
中学生想到可用玻璃取代平面镜！其实它成像不是很清晰，但它透光性好。能在观察到像的同时，也能观察到镜后物体，这样就解决了确定像的位置和大小问题。中学生认真观察演示实验，领会了实验操作要点。下发玻璃板，中学生小组合作进行做实验，及时记录数据。小组内讨论并交流、分析实验数据,归纳平面镜成像特性，并记录在教案上。通过演示，边操作边讲解，实验步骤与要点清晰可见。中学生经历了从迷茫到明朗的过程，对实验设计思想印象深刻。充分借助小组合作交流，调动中学生之间的互动。重视小组的展示和主任的点评，以拓展中学生参与的广度与深度。三、分析推论6、归纳实验推论请小组派代表归纳推论并说明根据。还有其他推论吗？请看这个画好的平面镜，在其前方放一个磁扣代表物，我把另一个磁扣置于这儿代表对应的像，对吗？一言以蔽之，“平面镜所成的像与物体关于镜面对称。”最后不要忘了平面镜成实像。总结平面镜成像的特征，说明成像大小与距离无关，成像大小应当由物体本身的大小决定。说明靠觉得判定问题一般是不可靠的。中学生归纳出推论一：推论一：像与物大小相等。根据是改变了物体到玻璃板的距离，但玻璃板或平面镜旁边的像总与物体完全重合。推论二：像与物到平面镜的距离相等。
根据是实验数据记录表。中学生剖析第二个磁扣的位置错误。中学生归纳出第三条，像与物的连线与镜面垂直。根据是在白纸中将像与物对应点连好线后，与镜面垂直。还有中学生归纳为“对称"。你在实验中遇见了什么问题？如何解决的？又有什么新的发觉？中学生把观察到的现象总结，培养中学生收集证据，归纳总结并通过现象看本质的剖析能力。培养中学生汇报探究成果的习惯，在抒发中使认识愈发全面、深刻。四、成像原理为何我们只有在穿衣镜前方能够看见物体的像呢？只有物体上某,悬射出的光线步入人眼内，这点就能自被看到。所以在穿衣镜前方，人眼能够接收到来自物体的反射光线。用PPT进行演示：原先成像是由光的反射决定的。中学生对着PPT剖析：按照光的反射定理画图，人看镜中的像实际上是反射光步入耳朵。人误以为反射光是从穿衣镜前面的像点发过来的，而穿衣镜前面并不存在发出光线的那些点，所以平面镜成的像是实像。将人眼看到物体的条件进一步应用平面镜成像教学设计教案，并借助反射定理画出光路图进行剖析平面镜成实像，是上面学过知识的一次综合运用，是提高能力的过程。1、我们都晓得“猴子捞月”的故事。水里的“月亮”是真实的吗？它是如何产生的？2、月亮到月球的距离是3.,河水水深5m,则月亮的像到海面的距离是多少？五、3、生活中你还在什么地方见过学以或晓得什么地方有平面镜？学致用生没想到之处9PT进行引导4、归纳上去，平面镜的作用主要就是成像和改变光路5、揭密：为何穿衣镜里的挂钟指示的时间走样了？课堂班主任活动小结这节课我们学习了平面镜成像，让我们一起梳理知识：设计意图中学生对此问题进行剖析，互相补充，直至用化学语言到位地抒发。
中学生说出自己见过或晓得的平面镜，并说明作用。中学生剖析潜望镜的原理与应用中学生进行剖析。同时指时，假若指示的时间是12点，就不会有以上现象了。中学生活动用有趣的问题作载体，指导中学生借助所学知识解释现象学因而用，既纠正了中学生错误的前概念并从生活到化学平面镜成像教学设计教案，从化学迈向生活，拓展了中学生的知识面。若你想了解凹面镜与凸面镜的作用，还可以自学书上的“科学世界”。中学生总结自己在本节课上的收获，既包含知识，也包含方式，还可以包含情感、态度方面的收获。也可以进行指责。将知识进行梳理，让中学生产生清晰的主线。设计意图反馈班主任活动中学生活动练习针对拟定的教目标精明天你究竟学得怎样？让我们一起完成导教案中的课堂中学生在规定时间内，独选习题检查学习疗效，检查部份:立做导教案检查题部及时反馈与巩固本节1.净高1.6m的朋友站在中学分。课的知识点。的平面镜前1m的地方，他在镜中的像到镜面的距离；当他向镜面核实答案，做错的朋友移近0.5m时，人与像之间的距剖析思维障碍。是，此时他在平针对中学生出现的错误及时进行纠正和补救，提高学习疗效。面镜中像的大小（填“变大”、“不变”、“变小”）。2.“水中倒影”是因为光的现象产生的，池水深3m,在高出水面12m处有一盏灯，此灯在水底所成的像到海面的距离.如图2是从平面镜中看见的挂钟的像，小明借助平面镜成像的特征，得出此时钟表的指示的时间是。
.在平面镜成像实验中选择两根相同蜡烛的目的是；选用玻璃板的目的是。完成后让中学生谈谈自己的答案，并检测通过率。板书设计2.3平面镜成像一、基本概念：平面镜、物、像二、探究平面镜成像特性：1、替代法2、像与物：等大、等距、垂直、虚像一关于平面镜对称三、平面镜应用：1、改变光路2、成像课后反省后附本节课的教案平面镜成像教案问题：如图1,怎么见到挂钟真正指示的时间？看谁的方式多！你还见过类似的现象吗？图1【课堂活动】一、基本概念：物、像、平面镜二、实验探究.问题：平面镜成像时，像位置、大小与物的位置、大小关系有哪些特征?.你支持的推测：填写序号.设计实验与选择实验器材：＞如何确定像的位置？＞如何比较像与物的大小？＞这些研究方式别称。.实验的操作要点：＞怎么放置玻璃板？＞沿那个面画线？.数据处理物到玻璃板的距离/cm像到玻璃板的距离/cm像与物大小比较你的其他发觉.剖析与论证、交流小结平面镜成像的特性:四、平面镜的应用：【课堂检查】.净高1.6m的朋友站在中学的平面镜前1m的地方，则他在镜中的像到镜面的距离是m；当他向镜面移近0.5m时，人与像之间的距离是，此时他在平面镜中像的大小（填“变大”、“不变”、“变小”）。.“水中倒影”是因为光的现象产生的，池水深3m,在高出水面m处有一盏灯，此灯在水底所成的像到海面的距离是m。.如图2是从平面镜中看见的挂钟的像，小明借助平面镜成像的特性，得出此时钟表的指示的时间是。.在平面镜成像实验中，选择两根相同蜡烛的目的是选用玻璃板的目的是。