《生活中的透镜》教案
一、内容及其剖析
本节内容：物体通过照像机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和实像。其核心就是生活中的透镜所成的像的特性和虚像与实像的区别。理解透镜所成的像的特性的关键就是要晓得透镜成的像是倒立的还是正立的、是放大的还是缩小的、是虚像还是实像；而理解虚像和实像的区别的关键就是要晓得虚像和实像是如何产生的？怎么分辨？中学生早已晓得了光的折射和透镜对光线的作用，本节就是在此基础上发展而的，它也是中学生探究凸透镜成像规律的基础，具有比较重要的作用。教学的重点是认识凸透镜在不同应用中成像的特性，解决重点的关键就是中学生要具备一定的生活经验作为认知问题的基础，同时要有实物或图片观察认识。
二、目标及其剖析
目标：
1、认识物体通过拍照机、投影仪、放大镜的镜头所成的像的特性。
2、知道虚像与实像的区别。
剖析：
1、认识物体通过拍照机、投影仪、放大镜的镜头所成的像的特征就是指通过生活经验了解到拍照机的镜头能成倒立、缩小的虚像、投影仪能成倒立、放大的虚像、放大镜能成正立、放大的实像。
2、知道虚像与实像的区别就是要晓得虚像是由实际光线会聚而成平面镜成像实验教案，能用光屏承接；实像是由光的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接。
三、问题确诊剖析
在本节的教学中平面镜成像实验教案，中学生遇见的问题主要是很难理解虚像和实像是如何产生的，形成这一问题的缘由是中学生不知到通过凸透镜的三条特殊光线能会聚成像，解决此问题的关键就是班主任要通过图示解释虚像和实像的动因。
四、教学支持条剖析
本节借助多媒体演示拍照机、投影仪、放大镜的镜头所成的像的特性。打算好画图工具：尺子。
五、教学过程设计
问题一：我们晓得了凸透镜对光线不但有会聚作用，它就会成像（班主任作简单的演示），那生活中有什么物品借助了凸透镜成像的原理？请举例说明。
设计意图：引入新，认识生活中常见的透镜有什么。
师生活动：中学生举例，班主任选择与本节有关的透镜：拍照机、投影仪、放大镜加以说明。
问题二：拍照机、投影仪、放大镜所成的像有哪些特征？
设计意图：认识拍照机、投影仪、放大镜成像的特性。
师生活动：中学生阅读，班主任展示图片并让中学生回答：
问题三：虚像和实像有哪些区别？
设计意图：了解虚像和实像。
师生活动：班主任提问做出铺垫：
1、小孔成的是哪些样的像？能够用光屏承接？
中学生回答：倒立的虚像，能用光屏承接。
2、平面镜成的是哪些样的像？能够用光屏承接？
中学生回答：正立的实像，不能用光屏承接。
剖析总结：虚像能用光屏承接；实像不能用光屏承接。
虚像和实像是如何产生的？
班主任在黑板上画图说明并让中学生加以总结。
目标测量：
1、在①小孔成像②平面镜成像③放大镜成像④照相机成像中，下述剖析正确的是
A.属于反射成像的是①②④
B.属于折射成像的是③④
C.成虚像的是①②③
D.成实像的是②③④
2、如图所示是拍照机的成像示意图，以下说法中正确的是()
A.拍照机使用的是凸透镜
B.拍照机使用的是凹透镜
C.所成的像是正立、缩小的虚像
D.所成的像是倒立、缩小的.实像
3、在“探究凸透镜成像规律”的过程中，小明朋友观察到了如图所示的实验现象.下述光学仪器的成像规律与实验现象的成像规律相同的是()
A.放大镜B.拍照机
C.投影仪D.潜望镜
4、“老花镜”的镜框是“凸透镜”，将老花镜的镜框贴紧书本看书上的字，见到的像是_____的；若用它看远处的树，适当联通镜框直到见到清晰的像，则听到的像是_____的.
六、堂小结：
1、照相机的镜头能成倒立、缩小的虚像、投影仪能成倒立、放大的虚像、放大镜能成正立、放大的实像。
2、实像与实像的区别就是要晓得虚像是由实际光线会聚而成，能用光屏承接；实像是由光的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接。
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