2020年9月9日礼拜三
课堂不只是教学活动，课堂本身是一种生活，是一种相处，是中学生身心发展的一种时间进程，是中学生生命成长的主要空间。我上每一节数学课总是带着一丝焦躁与愧疚，我总想千方百计让中学生的课堂生活才能精彩，才能饱含激情与热忱，带着这样的认识，我开始了习题课的改革。
这节《声的借助》习题课，我认真做了创新设计：将往年班主任中心的精讲模式加以改变，我通过课前备课，采用卡甘结构化的小组合作方式，用“切块拼接法”将《知能》练习册6道重点选择题分配给八（11）班7个小组，给她们5分钟小组讨论时间，让她们每组承包一道题目。并提出要求：要深度讨论，但是每位小组的化学小导师及主任要对班委进行讲解，通过“兵教兵”，达到包教包会的目标。最后，我要按照班委的表情、学习心态、状态进行随机抽点来面向全班讲解题目，并设定-10到+30分的加分奖励规则。
新颖且有竞争性的小组PK讲题模式迸发了中学生的兴趣，热情的教师杨老师主动调出多媒体屏幕的倒计时器八年级物理声的利用教案，教给我倒计时方式，5分钟倒计时显眼地显示在屏幕上，一种正向的时间急迫感油但是生，课室里的讨论声火箭朝天，有几个小组朋友就“声呐”能否在水底使用等问题向我寻求帮助，我在不告知答案的情况下做了一些提示。在还剩1分钟时，小组基本都完成了讨论，完成了“小导师”对班委的扶贫性院士。我趁势结束了讨论环节，依次随机抽点各组班委讲解各自承包的题目。
我抽点中学生时，并没有抽点组内积极举手、目光自信的中学生，由于她们大部份都是成绩优秀的“学科导师”、组长、干部、学霸。我更多抽点的是组内低头不语、目光不自信、沉默寡言、状态不太理想的朋友，这样做有两个目的：一是关注中上层中学生，鼓励在学业上默默无闻的大多数，让她们参与课堂，找到学习的自信，迸发学习的动力；二是让中学生树立小组合作意识，让合作、让扶贫、让团队意识映照她们的灵魂，深入她们的内心，而通过提问组内的中上层中学生，通过中上层中学生讲题的质量，我还能评判该组的学科小导师和主任“兵教兵”的疗效究竟怎样，才能知儒学科小导师作用发挥的程度，进而在后续教学中采取举措加以改良。
从七个组实际表现来看，第4,5两个小组随机抽点的中学生题目讲解不太理想，说明该组小导师没有对班委“包教包会”，也说明她们小组5分钟的讨论疗效不佳，质量不高，须要进一步深度确诊问题和缘由，便于对症下药，提升讨论效能。其他几个小组讲的都很不错，甚至我个人认为有些选择题的选项比我讲的好。我兑现承诺给各组加上奖励积分，各组学习气氛挺好，讲话、搞小动作的违纪几乎销声匿迹。
接出来在《噪声的污染和控制》新讲课中，我先请一个朋友用一分钟总结汇报了她的预习成果——预习这节课学到了哪些？之后我打开教案，我仍然鼓励中学生上台承包授课，有几个中学生很踊跃，迫不及待要上台授课。我将课分为两个部份，分别请一位朋友上台授课。这两位朋友很优秀，他们随机应变能力较强，即使有些地方讲的逻辑不够清晰，但总体上才能将没看过的讲义讲的自圆其说，且能联系凤凰大街旁的隔声墙这种现实生活中的知识，才能从已有知识同化和建构新知识。通过这两次中学生授课，我感遭到八（11）班朋友对“小先生”讲课还是比较喜欢和接受的，但学生在毫无打算的情况下授课，也曝露了好多不足，中学生自己也会感遭到打算的重要性，有了这样的认知铺垫，我打算本周六布置任务给中学生，以小组为单位备课，承包第三章《温度》教学教案的制做，明天开始启动课前“师生共同体备课”模式，让中学生为上台授课做足课前打算，同时，我也要发挥“教”的作用，和中学生混和授课，我要教在重难点和关键处。
在中学生讲完噪音预防办法后，我掏出课前打算的闹钟，要和授课中学生合作完成控制噪音三种方式的演示实验。但实验时意外发生了，今天我试验过的闹钟在课堂上竟然不响了，我和授课中学生满身的难堪。课室里传来一些议论声。我边和授课中学生调试闹钟的发条，边不失时机地向朋友们进行科学精神教育：“同学们，科学实验就好似爱迪生发明灯泡一样，意外情况总是层出不穷，常常会有失败，如同这闹钟，我们进行科学探究要有良好的心理素养，要在磨难中前进。”所幸经过几分钟的调试，尽管耽搁了一些时间，但闹钟总算不负众望地响了。朋友们听着刺耳的闹铃声在毛巾的包裹下、在塑胶袋子里、在你们遮住眼睛时，逐渐微弱，观察与感悟、实践与思索、兴奋和理智交织作用在她们的脑部中，由实验带给她们控制噪音的方式逐渐生成，知行迈向合一八年级物理声的利用教案，我漏出了会心的笑容。有意外不可怕，不轻易舍弃，努力解决问题，成功就有可能。
谢谢遇到，谢谢日渐积极、阳光、守纪律的八11班朋友，大家的每一分成长与进步都激励着我不断优化化学课堂。课堂是中学生生涯的主要活动他者，让课堂有质量、有感动、有激动、有掌声，是班主任不懈的追求。愿我们在课堂中共生共长、情智交融、五育并举，课堂不是老师一个人做主角的课堂，让我们共同诠释课堂的精彩！