这是一份数学八年级下册第3节声的借助教学设计，共6页。学案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学打算，教学过程，板书设计，教学反省等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与技巧
通过观察、参观或看录象等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的借助方面的知识。
情感心态与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步降低对科学的热爱。
【教学重点】
回声定位和回声测距。
【教学难点】
（1）分辨声和声音（2）理解声传递能量。
【教学打算】①多媒体讲义。②实验器材：喇叭、蜡烛、火柴。
【教学过程】
【板书设计】
§2.3声的借助
一、声与信息：
回声定位、回声测距、B超
二、声与能量：
声清洗、声击石、次声装备
附件1：
第二章第3节声的借助达标检查题
1．声既能传递，也能传递。
2．超声清洗及超声砂砾是借助声能的性质工作的，而回声定位则借助了声能的性质。
3．在一个两端开口的纸盒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎牢。对着火焰敲橡皮膜，火焰会。这说明了__。
4．以下实例中不能说明声音可以传递信息的是()
A．高铁工人用斧头敲打重轨检测螺丝是否松动
B．大夫用听诊器了解患者心肺工作状况
C．牙医用超声波牙线
D．借助声纳测海深
5．蝙蝠夜晚下来活动从来不会撞到墙上、树枝上，以下解释正确的是()
A．蝙蝠的双眼有夜视功能
B．夜间有月光
C．蝙蝠的味觉挺好，可以嗅到上面是否有物体
D．蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，按照回声就可以判断物体的位置和距离
6．下述现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是()
A．蝙蝠靠超声波猎食
B．借助超声波清除肾囊肿病人的囊肿
C．用声波清洗精细的机械
D．人忽然曝露在150dB的噪音环境中，内耳会断裂流血
答案：1.信息能量2.传递能量传递信息3.摇摆声可以传递能量4.C5.D6.A
附件2：
【教学反省】
1、新课引入。先从诙谐新奇的“狮吼功”到导致中学生惊呼的《声音打碎玻璃杯》再到医学上的《超声波砂砾》，既让中学生倍感新奇，又让中学生信服，自然感遭到声有好多意想不到的运用八上物理声的利用，使中学生认识到必需要对耳熟能详的声要做深入的学习。
2、大量新奇视频资料的使用，紧紧捉住了中学生的眼珠，给中学生留下深刻的印象，中学生课后还津津乐道。
3、灵活运用教材，突出重点，突出能力培养。（1）把诙谐新奇的“狮吼功”和能导致中学生惊呼的《声音打碎玻璃杯》前置；（2）把声和声音的区别放在中学生自学“声与信息”中去思索发觉，不作为知识点独立学习，这样既注意了易混点的辨析，又没淡忘重点知识的学习，还培养了中学生阅读文本的能力；（3）让中学生通过自主学习、小组讨论对声传递信息进行分类，较好的培养了学生的学习习惯和剖析归纳能力。（4）加上一个回声定位的估算题既加强了重点知识，又范了解题行为（新修订的教材对解题规范性要求提升）。（5）变班主任演示实验为中学生演示实验，降低可效度。
注意：（1）了解视频时间，掌握好课堂节奏。（2）耳机要用大功率的，放大声音，离烛焰距离要大于5分米。
教学环节及内容
教师活动
学生活动
一、情景导出
引入新课
三个视频引入
点题板书
二、自主学习
合作探究
探究活动（一）声与信息
阅读分类
回声定位
回声测距
声和声音
探究活动（二）声与能量
实验证明声传递能量
三、归纳总结
拓展提升
课堂小结
科学世界
四、课堂检查
五、布置作业
播放电影《功夫》片段。
问：影片中的“狮吼功”你相信吗？
师：请继续观看视频《声音打碎玻璃杯》
问：你相信声音可以打碎玻璃杯吗？
师：请再观看视频《超声波砂砾》问：你相信超声波可以打碎人体内的胆结石、肾囊肿吗？
问：你晓得这是哪些数学知识在医疗中的运用？
可见，声有我们意想不到的作用，明天我们就来学习第二章第3节声的借助。
【板书】§2.3声的借助
（设计意图：借助三个递进的视频，让中学生从恶搞到惊奇，再到彻底认可声有我们意想不到的作用。在不留教学痕迹的的基础上已认识到声的运用。
问：你能列举声运用的事例吗？
问：挺好！下边请朋友们阅读课本第38—39页，瞧瞧能不能把声与信息分分类，瞧瞧有几种运用？
（设计意图：好多中学生并不会阅读，更不会对阅读材料分析分类。这部份内容之所以这样处理，就是要培养中学生的基本学习能力，能够发觉本节的易混点。）
指导中学生科学的阅读课文。
【板书】一、声与信息
师：朋友们很聪明八上物理声的利用，那么快就找到两种分法。下边请朋友们继续观看视频。
播放《听漏工》、《海豚蒙眼靠回音定位仍能找到目》。
问：回声定位是怎样完成的？下边再深入理解一下这个重要的运用。
继续播放《蝙蝠靠回声定位捕获猎物》《倒车雷达原理》。最后定位到图片上。
师：回声除了可以确定位置，还可以窥探海洋的深度。
练习：用超声波测位仪向海底垂直发射声波，经过4秒后收到杂波。此处海水有多深？
（设计意图：重要知识要多种方法学习。估算题求解不规范是现今中学生的特性，加上一个估算题既加强了重点知识，又规范了解题行为。）
实物投影中学生的解答过程，师生共同剖析矫治。
问：有的朋友根据声音、超声波、次声波的运用分类，这种朋友很聪明，有此你可以看出声和声音是一回事吗？
师：所以，该节课的课题是“声的借助”而不是“声音的借助”。下边我们继续学习声的第二个运用：声与能量
（设计意图：蜻蜒点水，轻松辨析易混点，再度点题。）
【板书】二、声与能量
师：开始上课时我们看见的视频，说明声是可以传递能量的，下边我们就用实验来证明一下。
指导中学生上讲台完成实验：发声喇叭旁的烛焰跳动。
（设计意图：变为中学生演示实验，更有劝说力和示范引导作用。）
播放《超声波清洗墨镜》、《超声波清洗型腔》两个视频。
问：声传递能量有什么具体的运用？
师：请朋友们瞧瞧现代装备。
播放视频《次声波杀手》。
（设计意图：再度迸发中学生的好奇心，让中学生晓得，知识是无价的，只有好好学习才能立于不败之地。）
聊聊你有哪些收获？
投影中学生的总结。
（设计意图：除了拓展了知识，又了解了我国古时的科学成就，迸发了对科学、对祖国的热爱。）
班主任巡视点评。
课本第41页，1、2、3题。
大多数说：不相信。
多数中学生说：相信。
全体中学生坦然答道：相信。
齐声回答：声音。
借助声音辨识朋友;
打雷会下雪；
听新闻知天下大事
听诊器
……
阅读课文，尝试分类。
汇报声与信息的运用。
初步分类。
交流归纳
1、在日常生活、工业、军事、医疗等方面的运用分类。
2、按声音、超声波、次声波的运用分类。
观看，加深声与信息的运用。晓得特殊的声音可以传递有用的信息。
生积极回答（但说不到位）。
观看图片。
中学生独立求解。
在交流反馈中落实重点知识，进一步了解解题的规范要求。
生思索讨论后晓得“声”的概念更广，包括超声波、次声波、声音。
两位中学生上讲台完成实验，其余中学生观察实验，认可实验的真实性。
观看视频。了解声传递能量的具体运用。
积极回答：声清洗、声击石
继续观看视频。
体会知识的力量。
归纳总结知识，讲到纸上。
中学生阅读课本40—41页“科学世界”
完成检查题。（见附件1）