【新学期·新课标·案例】
在2022年版新课标的推动与指导下探究平面镜成像的原理，我们通过实验创新、信息技术融合教学、实践性作业的设计与施行，打开中学生的“智慧天窗”，加强学科实践，以学习方法的改革推进育人方法的变迁。
改进和创新科学实验，培养中学生创新精神。高中科学是一门以实验为基础的学科。在日常教学中，我们不仅尽可能提供实验机会，让中学生亲身观察、动手体验，还进一步思索怎么改进实验装置促使现象更清晰、操作更简便，让中学生在做高中科学，真正爱科学。比如探究平面镜成像的原理，在探究平面镜成像规律的实验中，我们借助自制平面镜成像实验装置，通过可翻转反射面的对比实验、PC板取代玻璃板探究、可旋转三平面多角度探究等，让中学生经历多元化探究，使中学生对平面镜成像原理、成像特性以及实际问题解决有了更深刻的领悟。新课程标准非常指出要注重科学课程对中学生情感方面的教育功能，关注中学生的兴趣和好奇心。通过改进和创新实验，引导中学生大胆尝试，养成勇于批判指责、勇于创新的精神。
深度融合信息技术，改革课堂教学。随着数字化变革时代的到来及其引起的教育改革，信息技术对教育教学的影响与日俱增，且持续推进。我们聚焦中学生核心素质、高阶思维的产生，以“技术融学”推进科学教学的改革。立足核心概念的情景创设、概念建构、课后延展环节，针对难点实验的观察、操作、创新环节，着眼关键专题的梳理、突破、升华环节，从“体验、自主、积极思维的角度”设计以中学生为主体的学习活动，实现学习方法的整体转变。通过推进信息化评价方法，探求借助信息技术对中学生学前、学中、学后进行差别性评价、表现性评价、发展性评价，以评促学，落实教学评一致性。
开发实践性作业，全面提高探究实践素质。我们创设作业新情境，让中学生经历探究实践过程，运用所学知识去解决问题，班主任也可以此检验中学生的素质培养情况。我们团队的班主任为了解决传统纸笔作业偏知识本位、重习题训练、轻实践探究，弱化过程与技巧，忽略科学心态、情感与价值观培养等问题，开发了指向素质的6E实践作业，即挖掘（）、探索（）、经历（）、延伸（）、迭代（）、评价（）。对来始于“课本”“自然”“社会”的实践作业进行整体构架，将实践与课本、实践与自然、实践与社会紧紧联系上去，充分挖掘课本中呈现的素材，让中学生深入探求自然和社会现象，全情经历实践过程，之后将理论知识适度延展于社会生活，尝试迭代原有的实验器材，创设立体式评价体系并以之贯串于实践作业的整个过程。在这一过程中，我们仍然重视中学生的全面发展和个性发展，努力提高中学生的问题解决能力，培植中学生的必备品格与关键能力。
（作者：沙琦波，系四川省成都市四眼碶学校特级班主任）
（本栏目由本报记者靳晓燕、柴如瑾、杨飒专访整理）
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