高中化学实验教学与中学生创新能力的培养【摘要】初中数学教学中，化学实验是有效锻练和提升中学生学习动手能力的重要途径和手段，在实验探究过程中，使中学生更好地理解化学知识并能熟练加以实践运用。但受常年传统教育思想的影响，数学教学中容易忽略实验环节，更注意于课堂理论知识的讲授，对中学生学习能力的培养导致不利影响。随着新课改的深入，对高中数学教学模式提出了新的要求，对化学实验加大注重，通过实验中除了要让中学生把握和提升实践能力，还要对中学生的创新能力进行培养。本文就目前高中化学实验教学中存在的问题进行剖析，并对创新能力培养的有效策略进行剖析。【关键词】初中化学实验教学;创新能力;策略随着新课改的施行，对化学实验教学提出了新的方向和目标，须要在数学教学中充分发挥实验的重要作用，使数学课程的教学目标得以实现。同时化学实验也是全面提升中学生科学素质的重要手段，因而小学数学班主任应按照新课改的标准，通过有效多样的教学方法对中学生的学习兴趣进行迸发，对中学生的发散思维、逻辑思维以及創新思维能力进行锻练和培养。这也对班主任的教学理念和教学能力提出了更高的要求，班主任应不断更新自身的教育理念和知识结构，借助灵活多样的教学方式，使教学质量和中学生创新能力得到有效提升。
一、初中化学实验教学中普遍存在的问（一）中学生实践机会较少不少化学班主任对于新课改提出的教学任务和标准欠缺正确的认识，过于指出教学任务的完成。为了确保教学任务的顺利完成，班主任甚至会减短中学生实验课程的时间，将大部分时间都用在课堂讲授和做题上，导致中学生动手实践的机会降低，最后似乎完成了教学任务，并且捏造和忽略新课改以于中学生素养培养的要求和目的，除了影响了中学生的学习兴趣，同时对中学生的创新思维能力的培养导致不利影响。（二）实验设施落后随着时代的进步和技术的发展，教学内容和实验内容都应与时俱进，进行变革和创新，对于实验教学中所使用的设备器材也应不断更新换代，应对器材的科学性、精密性等方面提出更高的要求，使实验疗效得到有效保障，更好地迎合时代发展的须要。目前在不少中学化学实验室中，因资金投入不足，导致实验器材配置过剩或未能及时更换，非常是在经济较落后的地区，甚至连实验室也很少设置。此类状况对化学实验教学的顺利进展导致严重阻碍，同时也对中学生实践积极性和创新能力提升引起制约;另外导致实验设备未能满足实验教学需求的另一个诱因是欠缺对实验教学的足够注重，在实验设备更新和添置方面不乐意投入资金，导致实验设备陈旧，以及设备质量与尺寸未能满足现代实验要求，使实验操作过程中实验疗效不理想，影响中学生对化学知识的理解，另外也由于试验器材数目有限，造成不少中学生只能旁观，难以动手进行实践操作或操作时间不够。
二、初中化学实验教学改善的有效举措（一）教学体制变革新课改施行后，传统的数学教学模式已不能满足中学生创新能力培养的要求，班主任应提升对新课改标准的理解，更新自身教学理念，甩掉传统应试教育所带来的影响以及产生的固定思维，提升自身的创新意识，只有这样能够更好地在实验设计中，对中学生创新思维的培养起到有效引导，使中学生素养培养的目标得以实现，因而班主任自身教学理念的转变至关重要。班主任须要依照中学生数学知识的把握水平以及学习特性，采用合理、科学的实验课程设计，才能积极调动中学生的兴趣和参与积极性，对传统简单、枯燥的教学方法进行改进，借助更有趣、生动以及切合现实生活的方法正确引导中学生举办实验操作，并充分调动中学生的好奇心和求知欲，给中学生自己动手和独立思索的机会，使中学生的实验积极性和主动性得以提升，并鼓励中学生在实验过程中充分发挥自主创新思维能力。验器材投入强化实验环节作为数学基础学科中的重要内容，实验器材是保障实验疗效的关键，只有先进、数量充足的实验器材，能够使实验教学在中学生自主创新思维能力培养中发挥作用。因而中学应强化对化学实验环节的注重虚拟实验室在初中物理实验教学中的应用，加强对化学实验室建设的投入，同时通过实验器材管理制度的完善和健全，除了是实验器材的使用寿命延长，也为中学生创造良好的实验环境。
三、初中化学实验加大中学生创新能力培养的有效策略（一）通过课前导出，提高兴趣中学数学教学因知识具象难懂，导致中学生学习难度降低，理解困难，学习兴趣和热情增加，虽然在化学实验教学中，因缺少对化学现象的理解，致使中学生参与积极性不高。因而对于实验教学时，化学实验现象的多样性和变动性，一方面须要班主任通过示范进行讲解，另一方面也须要老师从中学生认知规律和心理特点出发，通过问题引导或是情境创设等方法，吸引中学生的注意力，调动中学生的好奇心和积极性，引导中学生带着问题进行实验操作，通过对化学现象的认真观察、自主思索和总结，通过引学案生对化学现象和原理之间的关系进行探究和思索，使中学生兴趣得到有效迸发，对探究化学规律以及学习数学知识的热情提升，进而对中学生的创新思维能力进行培养。（二）开放性实验运用在化学实验教学中，班主任还要对中学生的指责能力进行培养，通过对实验过程不断提出疑惑，使中学生养成指责式的学习习惯，促使中学生创新能力的培养。班主任引导中学生在实验过程中发觉疑惑、提出疑惑，使中学生独立思索虚拟实验室在初中物理实验教学中的应用，独立解决问题，促使中学生创新能力的提升。另外班主任可在实际教学中，针对典型的试验，鼓励和引导中学生提出自己的疑惑或不解，班主任通过对这种问题的汇总筛选，针对其中有价值的问题，组织中学生分组进行实验操作，通过实践进行论证。
通过中学生提出指责，自己动手实践进行验证的方法，使中学生积极参与性得到迸发，同时对相关数学知识也加深了认识和理解，使中学生学习效率得到有效提升，同时推动中学生创新能力的培养。结束语在中学数学教学中，化学实验教学对高中生数学知识认识理解的提高，以及科学素质、创新思维能力的培养都有着至关重要的作用。为了更好地适应新课改施行的要求，班主任应对实验教学中存在的问题给以注重，对自身教学观念以及创新意识不断更新，灵活运用多元化、趣味化的教学方法，对中学生的化学实验活动进行引导，使中学生的自主思索、独立解决问题以及创新能力得到有效培养。【参考文献】[1]杨勇华.中学化学实验教学学生创新能力的培养策略[J].考试周刊，2017（57）[2]王宝莲.探讨高中化学实验教学学生创新能力的培养[J].当代教研论丛，2017（5）：76[3]任靖超.中学化学实验教学学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：158.钟才春.探讨高中化学实验教学学生创新能力的培养[J].好父母，2017（75）：176[5]刘志恩.立足中学数学实验教学即时反馈策略，培养中学生的创新意识[J].新课程学校，2018（12）-全文完-