怎么编制化学测试题【理论拓展】编制中学数学试卷，首先应明晰数学学科特点及数学学科课程性质。化学是研究物质结构、物质互相作用和运动规律的自然科学，它是由实验和理论两部份组成。化学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；数学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。数学课程除了应当重视科学知识的传授和技能的训练，重视将数学科学的新成就及其对人类文明的影响等列入课程，并且还应注重对中学生终生学习心愿、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因而数学课程的建立应重视让中学生经历从自然到物理、从生活到数学的认识过程，经历基本的科学探究实践，重视数学学科与其他学科的融合，使中学生得到全面发展。中学数学课程要让中学生学习初步的数学知识与技能，经历基本的科学探究过程，遭到科学心态和科学精神的薰陶；它是以提升全体中学生的科学素养、促进中学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。基于数学学科的课程性质，小学数学学科测验的编制要遵守严格的程序。一、确定命题指导思想数学学科考试命题，应以化学课程标准为根据，全面考查中学生在知识与技能、过程与方式、情感心态与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定中学生是否达到小学数学学业水平提供客观、公证的根据。
要坚持以中学生为本，促使班主任教学方法的改进和建立，有利于引导日常教学甩掉应试教育的模式；有利于中学生学习方法的变革；有利于教学实践的改进；有利于高三级中学的综合评价、择优投档。二、确定命题基本原则从知识与技能、过程与方式、情感心态与价值观三方面命题考查中学生，便于中学生更好地发展、教师更好地教学，有利于落实新课程基本理念和培养目标。具体有以下几点命题原则：1．按照课标的培养目标从多方面考查中学生数学学科学业考试必须依照课标命题，考查中学生对知识与技能把握和应用程度，尤其重视考查中学生的科学探究能力，融进科学心态与科学精神以及科学、技术、社会协调发展的观念。2．按照课标确定考查内容与要求考查内容及要求需依照课标中的内容标准而定。在内容标准中有科学探究和科学内容，但是各条目都有相应的行为代词以示对不同条目的要求程度。为此，命题应遵守课标中内容标准确定考查内容和要求，不能任意加宽知识范围。3．重视试卷素材的时代性，强化试卷素材与生产、生活的联系试卷素材应恰当地反映化学科技的发展及应用；反映化学科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题；强化试卷素材与生产、生活的联系；注意试卷素材与中学生生活经验以及认知特征的联系；注意试卷积极的价值取向，指出科学精神和人文精神，指出人与自然、社会协调发展的现代意识。
4．发挥不同类型考题的功能，重视提升命题水平通过不同类型的考题从不同方面考查中学生，发挥主、客观试卷的功能，适当降低开放性试卷。试卷的题型应合理，考题的语言要简明易懂，符合中学生的阅读习惯，有利于中学生发挥真实水平。赋分、评分标准科学合理，考题所涉及的知识内容无科学性错误，避免“繁、难、偏、旧”的考题。三、确定考查内容考试命题应以课标为根据，考查内容不受教材内容的阻碍。应重点考查化学学基础知识和技能，基本技巧和价值观，以及对化学、社会和技术互相关系的理解，运用数学知识解决简单问题的能力，科学探究与化学实验能力等。按照课标的要求，化学学科考查内容包括科学探究、物质、运动和互相作用、能量四部份。下边对各部份考查内容和命题要求说明如下：1．科学探究考查的重点是中学生的科学探究能力初中物理开放性试题指，对科学探究方式和意义的理解。命题要有适当的开放性，要关注中学生的思维过程。要结合与化学学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等，考查中学生的科学探究能力；倡导在一个化学问题情境中，考查探究全过程中的某一要素或若干要素；倡导在新的问题情景高考查中学生的科学探究能力。2．物质考试命题应从知识与技能、过程与技巧、情感心态与价值观三个维度出发，将具象的物质概念与中学生所熟悉的生产、生活实际相联系设置问题情境，注重考查中学生对物质的组成、属性、物态和物态变化的理解，以及运用有关知识解决实际问题的能力。
要综合考查中学生运用公式、图表进行剖析、推理的能力，以及语言文字的组织和抒发能力。应尽量创造条件让中学生实际动手进行科学探究和实验，通过实验过程综合考查中学生实验设计、操作、观察、数据处理以及评估等能力。3．运动和互相作用命题时，不宜考查中学生对有关概念的简单描述，而应注重概念之间的相互联系，考查中学生对物质运动的理解及运用有关知识解决生产与生活中实际问题的能力。在考查科学探究和化学实验能力时，尤其要注意与实际相联系。考查的方式除了可以针对探究过程，也可以是探究方式和思想。一道题目毋须也不应当包含科学探究的所有要素。命题要鼓励中学生大胆指责，既要给中学生的发挥留有余地，又要给以适当的提示。4．能量命题时，要通过生动、具体的能量转化和转移的实例，考查中学生运用数学概念和规律解决自然、生产和生活中有关问题的能力；命题不宜加强对化学概念、规律的简单记忆，应考查中学生对自然界能量守恒规律的理解，运用能量守恒和能量转化与转移有一定方向性的观点，认识人类借助、开发能源所面临的问题。倡导从生产、生活中，从科技发展前沿和人类可持续发展遇见的重大问题中挖掘素材并作为考题的背景材料。问题要有一定的开放性，在考查中学生解决实际问题能力的同时，使中学生体会化学对改善生活和推动社会发展的积极作用，树立珍视资源、爱护环境、合理开发和借助能源的观念。
四、确定试卷类型小学数学试卷类型通常分为客观性试卷和主观性试卷。客观性试卷主要包括选择题和部份填空题，主观性试卷主要包括画图题、简答题、计算题和综合题。在前面的【经典范例】中会分别介绍各种试卷的编制方式。五、命题建议1．要密切联系中学生的学习和生活实际，考查中学生对科学知识的理解，以及应用科学知识解释现象、分析和解决问题的能力。2．防止“繁、难、偏、旧”试题，保证考试对教学的正确导向。3．对科学探究的考查应从实际问题出发，重点关注中学生的探究能力。应防止将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查。在实际教学中，中学生应有较完整、自然地体验科学探究过程的机会，但在大规模考试的情景中，要考查一个完整的探究过程常常比较困难，为保证考查的有效性和可操作性初中物理开放性试题指，选择探究过程的部份要素，对中学生探究能力的个别方面进行考查更现实可行。4．通过综合性试卷考查中学生运用数学知识和科学思维方式对化学问题进行讨论、判断和决策的能力六、组卷原则与试题结构在一份试题的编制过程中，编制试卷与组卷是既彼此独立又相互联系的两项工作。从整体上来说，试卷的编制是在单向细目表中确定的试题结构的框架下进行的，试题结构从总体上决定了试题的特点和考查疗效。
从原则上说，试题的考查内容、题型和难度的确定，试题的组成，必须以新课程理念为指导，遵守考试检测学的基本要求，在广泛调查、深入了解被测对象实际情况的基础上，努力做到有利于中学生学习水平的展示；有利于用分数或等级呈现考试成绩；有利于控制试题的检测偏差；有利于引导社会树立新的学习成就观、人才观，引导施行优质的义务教育。【经典范例1】选择题的编制选择题包括题干和四个备选项，要求中学生从中选出正确备选项。这类试卷可以考查中学生对所学数学知识的识记、理解和应用，考查中学生的剖析能力。这种题具有评分标准客观与考查范围广的特性。编制的具体要求有：1．题干本身应叙述清楚，并以一个确定的问题呈现，通常不使用否定式的题干。在有必要使用否定式的题目中，应把题干中的否定词显著地标记下来。2．四个备选项都应与题干在句型上保持一致，备选项在宽度和方式上基本相像。3．干扰备选项应是中学生因错误解答可能得到的结果，并具有似真性。例1：夏季，自来水管上有时会有一层均匀的小水珠，这是由于A．自来水管质量不好，上面的水渗下来了B．因为温度增加，使空气中水蒸汽在自来水管上液化成小水珠C．空气中的水蒸汽碰到冷的自来水管液化成的小水珠D．自来水水温较高，水份子运动推进，从水管多孔中扩散下来解读：此题来始于生活，彰显了从生活迈向化学的课程理念。
但是此题也考查了中学生用数学知识解释生活中常见现象的能力，这对培养中学生悉心观察、仔细思索的良好习惯有积极的作用。例2：如图所示电路中，电源电流为6V，甲、乙两灯泡的尺寸相同。当闭合开关S后，两灯都不亮。现用电流表进行测量，A、B两点间的电流为零，B、C两点间的电流为6V。则故障形成的诱因可能是B．甲灯接触不良或钨丝断掉C．乙灯接触不良或钨丝断掉D．开关触点接触不良解读：本题提供的情境是中学生在热学实验中常常碰到的现象，借助电流表查找电路的故障也是中学生必须具备的实验技能之一。【经典范例2】填空题的编制填空题是由不完整的陈述句构成，要求中学生填入适当的词语、数字或符号。填空题多用于考查中学生对化学基础知识与技能的把握情况，可以涉及一些简单估算，但难度不宜偏低。填空题可以防止选择题选项的提示或暗示，减少猜想的可能，能比较好地考查中学生对相关知识的把握程度。编制的具体要求有：1．不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考数学概念和规律的叙述方式或定量表达式。试卷应考查中学生对化学概念构建过程与数学规律产生过程的理解，防止考查对化学概念和数学规律的死记硬背。2．填空题要求填写的答案要具体、简洁，防止出现歧义和含混不清的语言叙述。
3．假若要求提供数字答案，应当注明单位，必要时还应写清楚要求的精确程度。例3：在自然界中，能量转化是十分普遍的，各类方式的能量都可以在一定条件下互相转化。请你在下表的空格中填上起码3个能量转化的实例，每位空格限填1例，所填实例应是本空格左方对应的能量方式转化为上方对应的能量方式。（表中已给出两个示例）转化为解读：该题题型新颖，叙述清楚简约，从数学学整体角度考查化学学的核心内容(能的转化)和考生的知识面，是一道开放性试卷。而且该试卷与课标中的“能量的转化和转移”的内容吻合较好。例4：物体的质量和速率都能影响物体的动能。下表给出了一些物体的动能，剖析、比较表中的数据，可以看出质量和速率相比，对动能影响更大的是物体的一些物体的动能Ek／J抛出去的足球约30行走的牛约60从10m高处落下的砖块约2.5102跑百米的运动员约3103飞行的手枪炮弹约5lO3行驶的小车辆约2lO5解读：本题考查中学生对已有信息的剖析与猜测能力，不是简单地考查中学生对概念的死记硬背。【经典范例3】作图题的编制画图题是让中学生依照题目要求画图，如力的图示、电路图、光路图或则按照实验数据画图等。
这种试卷除了可以考查中学生的基本画图技能以及读图的能力，还有利于培养中学生剖析论证的能力和严谨认真的科学心态。编制的具体要求有：1．题中给出的图示要清晰、规范。2．题目应明晰强调画图要求，试卷中应留出足够的画图空间。3．所画图形应具有实际意义。例5：如图所示，木架与水平地面间的滑动磨擦力为400N。请将滑车架的绕线形式画下来。（要求：用最省力的方法，使木架沿水平地面向左匀速运动）解读：本题考查滑车架、滑动磨擦力、力的平衡和匀速直线运动等相关知识，具有一定的知识综合性。试卷的情景具有较强的真实性和实用性。