数学学中，每位概念的完善、定律的发觉，都有其坚实的实验基础，化学实验承载着培植中学生核心素质的基因与生长点。为了更好地发挥优质教育资源的幅射作用，进一步提高实验教学对培养中学生实践能力、创新能力重要性的认识，促进实验课教学的有效施行，促使中学生发展化学学科核心素质。2020年11月5日下午八点初中物理实验教学现状及改进策略，南京市中学化学实验教学同课异构展示与交流活动在成都吉大中学力旺实验学校举办。这次活动由南京市基础教育研究中心小学教研室承办、长春吉大中学力旺实验学校协办，南京市中学数学教研员朱宝环老师、各区教研员，吉林市化学同仁共计200余人现场出席这次活动。
首先由小学数学教研员朱宝环老师陈述本次活动的目的及化学实验的重要性。
教育部要求2022年前完成班主任实验教学技能的全员培训；课程标准对中学化学的实验提出明晰要求：但凡内容中用“通过实验”要求的，都必须通过实验来完成；高考对化学实验部份的考察占30%左右；班主任应为中学生创造实验条件，并做一些其他力所能及的拓展实验。但是，怎么上实验课？实验教学的核心是哪些？为推动实验教学的有效施行，提升中学生的核心素质，因而举办哈尔滨市中学化学实验教学同课异构展示与交流活动。
第一部份：由山东省教学设计比赛银奖、长春吉大中学力旺实验学校的韩天凤老师为你们带来八年级《光的折射》实验教学展示并试讲。
上课伊始，韩老师以自制缸子演示魔术“神奇的变脸”引课，充分导致中学生的好奇心。之后让中学生先进行一组活动体验“硬币复现”，让中学生从感性上认识光的折射现象，紧接着演示“硬币复现”光路，让中学生将感性认识提高到理智认识的层面。因而联系光的反射规律，探究并了解光的折射规律。待中学生汇报完规律后，进行产生性评价，画出已知入射光线的折射光线，巩固规律的同时为前面现象解释埋下伏笔。之后让中学生观察“水中折筷”这一现象，并解释动因。最后解密引课，模拟演示“闪烁的星空”，补充光的折射条件：同种不均匀介质。整节课环环相扣，逻辑清晰，亮点诸多，趣味性强，充分培养了中学生的数学思维，获得了听课班主任的一致好评。
第二部份：两位班主任同课异构九年级《测量小灯泡的电功率》。第二节课由南京吉大中学力旺实验学校的韩晓川老师进行《测量小灯泡的电功率》实验教学展示并进行试讲。
韩晓川老师从调光吊灯引入，小灯泡处在不同色温之下电功率不同开启新课。首先，按照预习实验报告，韩老师与中学生共同阐述实验原理，电路图的设计，表格的设计，从观察小灯泡的尺寸出发，一步步引导中学生得出实验步骤和器材的选择。实验过程中，韩老师密切关注中学生实验中出现的问题并及时指导；实验结束后，将实验数据画出图象，从数形结合的角度进行剖析，从数学角度和物理角度对中学生的思维进行训练。
第三节课由绿园区87学校的张赢今老师进行《测量小灯泡的电功率》实验教学展示并试讲。
本节课以生活中的现象激趣，引起中学生指责，开启实验探究。课堂过程中，张老师多次指出实验目的、实验原理，引导中学生设计实验，包含电路图和表格的设计，器材选择等问题。通过电能表铝盘转动，功率计量插头突破了实际功率决定色温这一教学难点。最后通过LED与白炽灯的色温对比，解释发光原理，解密为何LED灯能节电，从生活迈向数学，从数学迈向社会。
第三部份：由南京市中学数学教研员朱宝环老师为三位年青班主任说课，针对今后实验教学的注意事项、问题和疑虑与你们共同接洽，并对本次活动进行总结。
首先，三位老师皆根据科学探究的七要素进行：提出问题，推测与假定，设计实验与拟定计划，进行实验与搜集数据，剖析论证，交流与合作，评估。其次，朱老师总结三堂课为你们带来的启发：1.针对中学生总结的错误推论，班主任应让中学生在实验过程中自己去发觉，班主任的助推需渗透到每一个环节和步骤中。2.平常教学过程中应更重视科学性抒发。3.一节课具有连续性，课前有预习任务单，课上解决随堂问题初中物理实验教学现状及改进策略，课后应留思索问题，充分借助课前和课后的时间。4.教材是我们最宝贵的资源，是落实课程目标的重要载体。
另外，朱老师针对大连市数学教学提出三点建议：1.根据课标进行有效教学，以不变应万变；2.任何教学过程都要有目的性；3.捉住核心知识教学。考试的目的是推动教学，但推动的不是内容，而是一种思想。实现课堂疗效从无效到有效，从低效到高效的最终目标。实验探究永无止境，教学研讨历久弥新！
每一次教研活动都见证着班主任努力的样子，扎实的教学教研是每一位班主任的期盼，只有多交流、多思维碰撞，能够促进个人教学能力以及沈阳市化学教学水平的共同进步！
一花独放不是春、百花齐放春满院！
内容推荐
完
总企划王志峰
主编王吉宏
文稿王越
摄影刘安平刘纪勇彭晓飞
平台美编王婧
宣传统筹宣传中心