新初中物理课程标准培训体会
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关于新初中物理课程标准培训的思考1
通过学习和培训，我对新教材有了一定的了解。新课程改革对我们每一位教师来说是一次挑战，也是一次新的学习。我认识到，为了改进新教材，我们的老师光有努力是不够的。为适应英语新课程改革的需要，尽快提高学生的英语水平，满足新课程标准的要求，我们应努力做到以下几点：
一、要把握课程改革方向，反复学习新课程标准概念
我们要准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学、心理学理论研究英语教学规律，结合教学目标、学生需求和当地客观条件，积极创造性地探索有效教学。方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能够运用到自己的继续学习和实践教学中。
通过学习，我了解到这次课程改革是为了改变以往过分强调语法、词汇知识的讲解和讲授而忽视学生实际语言能力培养的倾向，培养学生的综合语言能力，使语言学习更有效。这个过程就成为学生形成积极情绪的过程。主动思考、大胆实验、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程是中心任务。因此，要求教师在教学工作中以此为教学方向，运用多种方法激发学生的积极性。并培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。
2、关注学生情绪，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
只有当学生对自己、英语及其文化、英语学习产生积极的情绪时，他们才能保持英语学习的动力并取得成果。负面情绪不仅会影响英语学习的效果，还会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中，应自始至终关注学生的情绪，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此，英语教师应该：
1、尊重每一位学生，积极鼓励他们的学习尝试，保护他们的自尊和积极性；
2.将英语教学与情感教育有机结合，创设形式多样的合作学习活动，鼓励学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，培养合作精神；
3、特别关注性格内向或有学习困难的学生，为他们创造尽可能多的语言练习机会；
3、处理好师生关系
新课程强调教学过程是师生沟通、共同发展的互动过程。教学过程中要处理好知识传授与能力培养的关系，注重培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探索。在实践中学习使学习在教师的指导下成为一个主动的、个性化的过程。教师要尊重学生个性，关注个体差异，满足不同需求，创造能够引导学生积极参与的教育环境，激发学生的学习热情。培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到全面发展。教师要了解学生的情感态度网校头条，帮助学生克服情感态度上的困难，获得语言学习和情感态度上的成功体验。彼此的发展相互促进。师生之间建立和谐、民主的沟通渠道，经常与学生反思学习过程和学习效果，互相鼓励、帮助，实现教学中的互利共赢。第四，尝试采用“任务型”教学方法，培养学生的语言综合运用能力。
任务型教学以具体任务作为学习动机或动机，以完成任务的过程作为学习过程，通过展示结果来体现教学成果。通过学习，我了解到任务型教学是双边的还是多边的。在互动活动中，活动中学到的语言是实用工具，其价值才能得到充分体现。有利于提高学习意识。教学目的明确、具体，有利于激发学习积极性。
我们根据课程的总体目标，结合教学内容，尽量设计贴近学生实际情况的教学活动。应以学生的生活经历和兴趣为出发点。内容和方式要尽可能真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流、合作等方式学习和运用英语来完成学习任务。促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，培养用英语解决实际问题的能力。同时，积极鼓励学生将活动延伸到课堂之外的学习和生活中。
5、加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。
英语课程的重要任务之一就是使学生养成良好的学习习惯和有效的学习策略。教师应有意识地加强对学生学习策略的指导，使他们在学习和使用英语的过程中逐渐学会如何学习。我们应该这样做：
1、积极创造条件让学生参与制定阶段性学习目标和实现目标的方法；
2.引导学生结合情境，运用推测、参考或探究等方法进行学习；
3、设计探究式学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，理解语言功能；
5、引导学生在学习过程中进行自我评价，根据需要调整学习目标和学习策略。
新初中物理课程标准培训心得2
新一轮课程改革中，义务教育阶段物理教育的目的是培养全体学生的科学素养。这不是针对少数学生的精英教育，而是针对全体学生的大众教育。它是全面的科学教育，使学生受到科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面教育。
过去，培训目标侧重于知识和技能。然而，由于学生不可能学到所有的知识，教师也无法预见学生未来可能遇到的所有问题。单纯的知识学习已经不能满足社会发展和人的终身发展的需要。学生必须学会学习，才能在陌生的环境中继续学习新的知识。因此，科学教育是一个终生的过程。科学教育的目标不仅注重学生科学知识的学习，而且越来越倾向于培养学生的科学探究能力、科学态度、科学精神。因此，课程目标由原来的一维目标转向了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的培养。
课程基本理念：
理念一：关注全体学生发展，转变学科观念
义务教育阶段物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而不是培养精英。过分强调学科中心或学科为本，在课程设置上注重学科的完善，很容易导致学习内容难、繁、偏、陈旧。物理教学也容易注重知识的灌输，这无疑会影响学生的学习。对物理的兴趣让学生对物理感到尴尬。因此，在设置课程时，会更加关注学生的发展需求，适应学生的认知特点。
理念二：从生活到物理，从物理到社会
自然界的神奇现象令人震惊，生活中的物理现象充满乐趣。初中物理课程是学生第一次在综合理科课程的基础上学习物理子学科课程。因此，这门课程的设置要贴近学生的生活，让学生学以致用。从身边熟悉的生活现象中探索和认识物理定律，同时将学生所学到的物理知识，即科学研究方法，与社会实践及其应用相结合，使学生能够体验物理在生活和生产中的实际应用。这不仅会提高学生学习物理的兴趣，而且会培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。
理念三：注重科学探究，提倡多元化学习方式
成功的教育应该使学生学习科学概念并培养科学思维能力。科学课堂的有效学习依赖于多种教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。事实证明初中物理暑期培训心得，探究式学习方法是学习科学的有力工具，能够在课堂上保持学习者强烈的好奇心和强烈的求知欲。新课程标准从过去单纯强调知识传承转变为全面落实课程立体目标。由此，知识本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对上升。
理念四：注重学科渗透，关心科技发展
科学技术的发展给人类带来了福音，但也带来了一些负面影响。传统科学教育强调科学的无所不能、神圣性和不可磨灭的成就。然而，由于科学技术缺乏深思熟虑的应用，我们的地球正面临着放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等问题。面对这些问题，人类开始客观评价发展理性思考科学技术的社会功能。科学教育负责培养学生的科学观，应注重及时反映科学技术的发展现状及其对人类文明的影响。让学生在涉及科技问题时有意识地思考其对社会的积极和消极影响，并积极表达自己的观点。
理念五：构建新的评价体系
以往的评价体系过多依赖学科知识尤其是课本知识，忽视了解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质和科学精神以及积极的学习情绪。其他方面综合素质的考核；相关评价指标单一，忽视个体差异；评价结果过分强调最终评价结果，忽视了个体在各个时期的进步，不能起到促进发展的作用。因此，在新一轮课程改革中，为了实现课程目标，必须构建与新课程理念相适应的评价体系。例如： 1. 进行发展评估。例如，创建成长手册（也称为档案评估）。 2、积极探索笔试题型改革。
我国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，但现在人民群众的整体科学素养有待提高。没有全体公民科学素养的全面提高，中华民族就不可能在21世纪实现腾飞。一个国家的强弱越来越取决于公民的素质，特别是公民的科学素质。作为中学物理教师，我们应该积极应对物理新课程带来的挑战，不断提高自身的专业素质，以适应物理新课程的实施。
新初中物理课程标准培训的思考3
8月24日上午，我在县教研室参加了新的初中物理课程标准的培训学习。本次培训的精神是“学好新课程标准，用好新教材”，并将其落实到教学实践中。经过这次培训，我得到了很多启发。说一下我在这次培训过程中的一些体会：
1. 课程标准的理解
新课程标准分为前言、课程目标、课程内容、实施建议和附录五个部分。本次培训主要对课程内容进行了详细的分析。
1、总体目标强调全体学生科学素养的提高，强调要重点提高学生的学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面。
2、强调物理学习与生产、生活和时代发展的联系。例如，在内容标准中，“利用物理状态变化的知识来解释自然和生活中的相关现象”、“解释生活中一些与密度相关的物理现象”等课程内容目标就体现了这一点。
3.进一步强调“科学探究”的重要性
在20xx年课程标准实验稿中，“科学探究”已被纳入内容标准。此次，“科学探究”也被写入课程内容，强调“科学探究”不仅是一种物理教学方法，更是学生的学习目标。
4.内容目标中的动作动词更加明确。
在认知领域，课程标准只设置了三个层次：理解、知道、理解。不再有初步了解、一般了解等模糊动词。使用的动作动词分为相应的三个级别。教学要求更加明确，教师才能对教学有清晰的认识。
5、物理实验要求更加明确
与实验稿中的要求相比，在内容标准的三级主题中明确了实验项目（如：通过实验，了解密度；通过实验，了解浮力等），以及20个必做分组附录中为学生增加了实验，消除了教师对实验要求（哪些实验需要分组、哪些实验需要演示）的疑虑，也明确了实验要求。
6、删除了部分内容，降低了部分要求，有效减轻了学生的负担。
例如：“颜料的混合”和“波长、频率与波速的关系式”被删除；对“机械效率”和“我们如何听到声音”的要求已降低。
7、修改实施建议
教学建议更加符合教学实际，注重多维度课程目标的落实。他们不仅强调知识，还强调“过程”和“情感”两个维度的目标。
教学评价体现评价主体的多样性，让学生参与评价。家长、教师、学校共同评价学生，改变评价方式，利用学习档案等手段，变单一的终结性评价为终结性评价、过程评价、诊断性评价。结合评价，强调评价的目的是“促进学生发展”，而不仅仅是选拔。
2.新民教版教材的理解
新教材内容的选择更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，体现了社会、经济和科技发展的需要，具有时代性、具有一定的指导意义。程度灵活，适合不同学生。为学生的发展提供空间。
1.内容顺序大幅调整。
原来八年级下学期的电气内容移至九年级，九年级原来的“机械运动”调整到第一章，先学测量知识和速度。相当于把重点放在八年级，九年级则重点学习电相关知识。这一调整降低了八年级下学期学习电的难度。一旦学生的能力得到发展，他们就可以突破九年级的电困难。
2.删除了部分内容
从第一卷来看，“我们如何听到声音”被整合到“科学世界”中，“颜料的混合”被删除，“不可见光”被放在“光的色散”部分。这是为了减轻学生的负担。
3.修改了一些练习
例如：第一章中的“火车时刻表”比旧课本更容易让学生理解。
4.增加了一些内容
例如：随着新课程标准的实施，增加了“测量平均速度”的实验。
三、在课堂教学中贯彻课程标准理念的几点思考
1、课程改革的重点是改变物理课程过分强调知识结果的讲解和传授而忽视学生实际应用能力培养的倾向。它强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发，崇尚体验。实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学方法培养学生的综合应用能力，使学生形成积极的情感态度、主动思考和大胆实践，提高自主学习能力。新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、沟通与合作的能力、责任感和使命感为了自然环境和人类社会。
2、新课程标准要求教师明确学生是教育和发展的主体。课堂教学的重点是尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。
3、新课程改革中教学方法和教学理念发生了很大变化。由于教学观念的变化，教师的教学方法也发生了变化。教师十分重视探究式教学，同时教学方式多样化。物理教学中应该讲授什么内容？物理学不仅仅指知识、概念和规律，而是更广泛的范围。教师教学方法的改变导致学生的改变。可以提高学生的物理学习兴趣和综合能力，拓展学生的视野。教学方法的变化基于教学理念的变化。现在我们注重全体学生的全面发展，培养他们的科学素养。为此，教师们在教学过程中进行了积极探索。此外，我们主张从生活走向物理，从物理走向社会。因此，教师在教学中积极创设教学情境，结合学生的实际生活和生活体验，精心设计教学导入，让学生认识到物理知识与生活密切相关，来源于生活。课堂介绍是决定学生是否专心听课的非常关键的一步，所以要尽量表现得令人惊讶。你可以用各种有趣的实验、有趣的故事、有趣的谜语或者生活中非常生动的例子。 。
4、提倡学习方式多样化，注重科学探究。这是初中物理教学实施中最受教师关注和重视的环节。教学方法和学习方法的多样性实际上主要体现在科学探究过程中。学生可以通过自己的探究进行分析、归纳、总结，得出自己的结论。虽然有些结论还比较不成熟，不是很成熟。但学生在学习过程中体验到了学习物理的乐趣，能够通过动手运用、动脑、与同学交流分析来享受学习的乐趣。其意义不在于探究的内容有多复杂、探究的方法有多复杂、深奥，而在于在学习物理的过程中，引导学生养成良好的动手、动脑的习惯和良好的科学探究精神。 。实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。充分发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注重实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。除了常规的教具之外，我们还需要利用身边的物品制作很多自制的教具，这也是新课程标准大力倡导的。
经过这次培训，我认识到了新课程标准在教学中的重要性，也认识到了继续教育的重要性。我一定要在今后的教学中找到自己的起点和定位初中物理暑期培训心得，通过不断的学习来提高和完善自己。
教师如何实施初中物理课堂教学。
（1）教师作为课程的实施者之一，在课堂教学过程中必须把握每个班级的发展方向和目标，设计若干问题来引导学生的学习，充分考虑学生的实际水平，合理要求学生，规范学生的行为和语言表达。教师可以更加灵活，有更多的教学方式。
(2)教师要善于把握学生的学习心理，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性。在学习过程中，学生集中注意力的时间有限，尤其是初中生。学生更容易根据个人兴趣和爱好选择“听或不听”，也很容易根据老师的讲课选择“有趣或无聊”。来吧，你自己选择“听还是不听”。如果教师在实施课堂教学时能够充分利用学生的这一心理特点，努力让学生直接接受由知识或意志控制的“意向注意”并发挥主要作用，就能有效提高课堂教学的有效性。教学。这就是为什么很多老师在课堂导入中非常注重有趣的实验。在教学过程中，教师应放下教师的伪装，参与学生的实验，启发和引导学生进行实验活动，让学生从实验现象中总结出物理结论或规律。只有这样，学生才能充分理解并记住所学的知识。
(3)营造有利于课堂内容落实的良好课堂氛围。新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，要求学生积极参与教学，体现了新课程理念“活动、民主、自由”的主题。那么如何让学生积极参与教学，过程中应该注意什么呢？作为课堂教学的双方，不少新课程研究者告诉我们，要注重“双边活动”和“双向沟通”。为了营造良好的物理课堂教学氛围，教师应在这些方面多下功夫
1、课堂演示实验可以让学生加深一些从书本上无法直接获得的知识。也是学生了解老师实验水平的一个窗口。因此，在这个环节上，我们要力求高度可见、科学化、规范化。 ;
2、问题讨论，这一步是消化课本知识的重要过程。教师要善于从与学生的讨论中发现存在的问题，并在此过程中增进与学生的关系，培养学生科学讨论的价值观，体会“讨论”在学习课程作业中的重要性和不不要让课堂讨论流于形式；
3、综上所述，很多老师忽视了这个环节，很容易导致“虎头蛇尾”，阻碍学生建立系统的知识网络。如果以上三点落实得好，一个班级的有序性、规范性就能得到充分体现，课堂气氛会更好，学习成绩也会更高。
（四）教师要努力获取知识，不断吸收“百家之长”。由于现在学生认识世界的途径更加广泛，只要他们可能涉及到的知识，他们就可能能够记住它。教师如果不落后、领先于学生，就只能不断地用知识武装自己，让自己成为学生的好老师。知识渊博的教师在课堂教学中会更加得心应手。学生也会因为老师的“学识渊博”而更愿意接触老师，进而影响课堂教学的效果。
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