▶探究三熔点与熔点
借助NB化学实验，根据实验数据得到熔解曲线。
比较研究：剖析两种不同固体的熔化曲线。
中学生讨论交流：
(1) 两种物质在熔化过程中温度变化的特点是什么？
(2) 每条曲线对应时间段内的双曲线和石蜡分别是什么状态？ 温度如何变化？ 放热放热怎么样？
归纳交流：从实验现象和素描图像中很容易看出
(1) 海浪轻轻加热，温度逐渐升高。 当温度达到48°C时，海浪开始融化。 在融化的过程中，虽然加热还在继续，但是海博的温度却没有变化，直到完全融化，温度才继续升高。
(2)随着不断加热，石蜡的温度下降，在此过程中，石蜡变软变稀，最后熔化成液体。
得出结论：
(1) 具有一定熔化温度的固体称为晶体； 如各种金属、冰、海浪等。
另一种没有确定熔化温度的固体称为无定形。 如松香、沥青、玻璃等。
(2)晶体熔化时的温度称为熔点； 无定形没有确定的熔点。
(3)晶体熔化时也有一定的温度，这个温度称为熔点。 同一种物质的熔点与其熔点相同。
中学生观察课本中图3.25A、B中的线条，比较与图3.24中线条的不同。
晶体熔炼熔化条件及特点：同一种物质的熔点和熔点相同。
知识拓展：让中学生阅读小资料《几种晶体的熔点》，感受不同的晶体有不同的熔点，了解熔点是晶体的一个特性。 还要记住，冰的熔点为 0°C，而钨的熔点最高。
▶探索点4 熔化放热和凝固吸热
总结：结晶与非晶的熔化特性比较
(1) 当晶体和非晶都熔化时，热量从外部释放。
(2)晶体在一定湿度下熔化，晶体熔化时的温度称为熔点。 没有一定的熔化温度（ has no point）。
(3)晶体从开始到完全熔化为固液共存状态，非晶熔化时无固液共存状态。 逆向思维：从冰释放热量可以融化成水熔化和凝固教学反思简短，水在一定条件下可以变成冰的原理，我们知道融化是融化的逆过程。 让中学生根据物质熔化规律推断物质熔化规律：无论晶体还是非晶态，熔化时都会吸收热量； 晶体凝固时放出热量，但温度不变； 当无定形熔化时，它会释放热量，温度会升高。
接触生活：南方的夏天很冷。 为了妥善保存水果，菜窖里放了几桶水，水结冰时可以用来散热。 地窖内温度不会太低，果实也不会冻坏。
尖端技术：如今熔化和凝固教学反思简短，人们已经研制出一种在15-40℃范围内熔化或熔化，并且在熔化或熔化时，温度保持不变的聚乙烯材料。 这些材料被制成颗粒并与水泥混合制成蓄热地板或墙壁。 天气热时，颗粒融化，天气寒冷时，又融化成颗粒，可以调节室外体温。
学以致用：请朋友解释一下谚语“雪不寒，雪寒”所蕴含的科学道理。
3.黑板设计
四、教学反思
熔化和熔化是力学中比较重要的学科。 中学生有必要了解物质的固态和液态是可以转化的。 熔化和凝固是两个相互转化的过程。 水晶和非水晶有不同的属性，他们也必须学会熔化曲线和熔化曲线。
中学生做探究性实验存在一定的困难。 本课以NB化学实验进行探究操作。 只要求中学生通过观察到的实验现象总结规律。 这样可以为下面的讨论节省很多时间。 课后可以组织中学生进一步的实验探索。
教学时要注重对图像的分析，帮助中学生找出晶体和非晶体的熔化和熔化特征。 我们会根据数据画出图表，然后让中学生分析海浪的曲线。 中学生很容易发现海浪有一个稳定的阶段，然后开始学习海浪的融化。
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