2019年宝安区初中物理
“星火计划”骨干教师素质提升工程实施方案
（北京师范大学）
一、指导思想
以党的十九大和全国教育大会精神为指引，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，充分反映当前国内外教育改革发展潮流，以物理新课程标准为指导，融入教育改革最新教育理念，紧密结合当前物理师资培训实际需求，采取针对性强、实用性强、前瞻性强的培训模式，开展宝安区“星火计划（2019-2021年）”初中物理骨干教师素质提升高端项目，为物理教师教育提供龙头教师支撑，推动宝安区初中物理教育教学更好发展。
二、研究与培训目标
1.总体目标
在国家《中长期教育改革和发展规划纲要》和全国教育大会精神的指导下，以物理新课程标准为指导，通过团队训练、合作互动学习，更新教师教育观念和提升教师人文素养，加强教师物理学前沿知识和专业能力的学习，提高教师综合素质和教师发展能力，培养具有高尚职业道德、现代教育素质和创新精神，能发挥示范引领作用的物理学骨干教师。
2. 具体目标
1.掌握最新的教育教学理念和物理教育教学前沿理论与方法，透彻理解中学物理新课程标准和新教材，更新物理教师教育、物理教学的相关知识储备；
2.通过观摩学习、研究项目、自主打磨、展示分享、相互评议等方式，有效提升教师教学研究能力，包括分析学生需求的能力、教师组织实施的能力、开发创造教学资源的能力；
3、通过导师进课堂、走出去开“高端研修班”，鼓励教师反思、提炼教学思路，结合科研项目，配合导师的指导与监督，促进教师形成课堂教学成果并完成发表。
4.学习并掌握物理学“深度学习理论”，应用于实际教学实践，并能开发相应的“教学资源”，主要包括教学PPT、教学设计、文献综述、教学PPT、教学论文等；
5.通过岗位实践、行动研究，将理论知识运用到实际教学中，结合公开课开展课题研究，通过不断的修正和改进，提升教师的科研能力，完善教学作风。
6.结合具体问题，在有关专家的指导下，开展基于训练工作的科研项目，真正达到培养物理学科骨干研究型教师的目标。
三、科研培养对象及选拔办法
宝安区教育局与北京师范大学共同研究制定“新火计划（2019-2021年）”初中物理骨干教师培养选拔方案，联合选拔技术过硬、积极性高、有培养潜力的物理教师到宝安区中学任教初中物理。北京师范大学全程参与选拔过程，了解“新火计划（2019-2021年）”入选骨干教师队伍实际情况，有针对性地制定适合物理教师专业发展的培养计划和内容。
四、研修安排及方式
1. 研究和培训安排
骨干教师研修主要采取专家指导、高端研讨、岗位实践、自主研究相结合的“四位一体”研修模式。在“四位一体”研修体系中，高校负责理论研修和专业指导，促进骨干教师共同成长；高端研讨主要涉及到教育发达地区的学习观摩和与在职教师的深入互动；岗位实践侧重于将理论研修和高端研讨的经验落实到教育教学实践中；自主研究侧重于在实践中反思，结合研究项目，深入探讨相关物理教学问题，形成自己的教学风格。
本次培训为期两年，重点关注更新教育理念、增长专业知识、提高教学改革能力、提升教育科研能力，注重理论与实践相结合、校内专家指导与自主实践相结合、校外学习与岗位实践相结合、线上学习与面授交流相结合。
根据骨干教师成长规律和宝安区教育实际，“鑫火计划”初中物理骨干教师培养项目周期为2年（2019年3月—2021年6月），主要分为10个阶段。前5个阶段主要是第一年任务，后5个阶段为第二年任务。具体安排如下：
阶段
任务
1. 前期准备
（2019 年 3 月至 7 月）
1.北京师范大学与宝安区教育局联合成立领导小组和管理小组
2.与管理团队沟通贝语网校，讨论研修计划、学员分班等日常管理计划，并召开启动会
3.北京师范大学制定培养方案
4. 动员选拔学员，制定选拔标准，通过答辩进行现场选拔
5. 搭建学生管理在线平台，完成学生分组
6.建立导师团队
7. 列出推荐的书籍和在线资源
8. 启动仪式、完成师生配对、学生熟悉培养方案
2. 学生正常学习
（2019 年 7 月至 10 月）
1. 学生定期学习和阅读专著
2. 专家定期在线指导，每月解答疑问
3.熟悉研究培训计划并撰写研究计划
4. 确定主题并准备提案
5.完成阶段总结，协助阶段考核
☆3、北京理论培训
（2019年10月-11月，9天）
1.理论培训：专业理念与师德、物理教学理论与技能、物理教学与科研提升、初中新课程标准。理论培训与实践任务相结合
2. 参观北京模范中学，与北京教师交流
3. 研究课题建议
4. 学生写出本阶段的总结
四、我校实践研修（2019年11-12月）（时间：4周）
1.完成理论学习所分配的实践任务
2.完成2项北京理论培训与物理“深度学习”理论相结合的教学设计
3.开展研究工作
☆5.专家派员来校学习，学生进行深度培训（2020年1月至6月）
1.学生应在学校本职岗位上进行实习和行动研究，结合理论训练完成实践任务，听课、评课不少于5节，旁听课不少于3节。
2.结合学校实际和特点开展科研项目，形成“边做边学”
3. 学生应在职学习，参加并评课不少于10节。
5. 开发1-2个基于“深度学习”的物理优秀课例，撰写2篇教学反思和2篇读书笔记
6、专家组赴深圳讲学并举办专题讲座
7、导师组赴深圳实地指导，参与听课评课，撰写教育论文
8.中期验收研究课题，研修生进行中期总结
9.与管理团队进行中期沟通，对项目上半年进行反思总结，确认下半年计划
10. 指导年轻教师
6. 学生定期学习
（2020 年 7 月至 9 月）
1. 学生定期学习和阅读专著
2. 专家定期在线指导，每月解答疑问
☆7.上海培训（2020年9-11月）
1.学生听名师示范课，专家指导润课，学生上研究课，反思研究课，凝练教学思路
2. 与会人员听取报告
3. 学生们参观师大附中、上海中学等学校并进行交流
8.巩固成果（2020年11月—2021年1月）
1. 学员指导年轻教师开展同一门课程，但课程结构不同
2. 学生到私立学校或薄弱学校现场授课
3.准备研究项目的结论并撰写教学论文。
九、成果展示及培训总结
（2021 年 2 月 - 6 月）
1、每位学生在各自学院举办一次公开示范课或一次分享报告会；
2、学生团体评选优秀学生在全区举办公开示范课或分享报告会；
3.组织学生回顾、总结学习经历，展示教学、研究成果；
4.录制视频课程并进行展示；
5.读书笔记显示；
6. 编印优秀案例、优秀教研论文集，推荐优秀论文正式出版
7. 根据学生出勤情况、活动记录、各阶段总结、成果展示等进行评估
8. 学员进行培训总结
10. 后续工作
(2021 年 6 月 -)
1.检查工程质量
2. 学生后续指导
2. 研究与培训方法
坚持理论与实践相结合、专题学习与案例研究相结合，注重学生参与和互动初中物理研究对象初中物理研究对象，同时辅以广泛的小组活动、教育教学实践观摩考察、网上交流等多种方式和渠道。
专题报告：主要由专家就预设议题介绍相关的先进理念、前沿理论、实践经验，以拓展专业视野、构建理论框架、提升相关领域的专业素养。
小组活动：丰富多彩的团队活动和教育活动，包括小组交流、成果展示、教育沙龙等。
建立学习社区：在密集的研究和培训阶段，学生将被分成几个小组，建立一个学习社区，提供确保持续学习的机制。
教育沙龙：通过教育沙龙，同学们可以充分交流互动，发挥自身资源价值，分享学习成果，探讨彼此的困惑。
同课不同结构：在岗培训期间，选择班级开展同课不同结构，这样的活动不仅为学员提供了交流互动的机会，也增强了学员的集体意识和互助意识。
线上互动：我们设立了班级邮箱、QQ群和博客，一方面可以及时上传讲师的课件，方便学生晚上复习整理；另一方面为学生交流学习心得体会，或分享自己的成果，提供一个动态的互动平台；同时也为大家在学习结束后，与北师大、与学生保持联系，进行更多的交流与沟通，提供了一个后续的沟通平台。
岗位实践与行动研究：在教学岗位上，学生需要制定学习计划，完成一定量的备课、讲课、讲授、听课、评课、案例开发等教学任务，至少需要听课、评课10节。教学实习结束后，学生需要完成课题研究，撰写教育论文1篇，开发2节优秀例课（含视频课），撰写教学反思3篇，读书笔记2篇。在此过程中，学生还需要指导青年教师成长，传授知识、帮助和指导他们。
导师进课堂：培训导师走进课堂，进行听课、评课、批改课、讲课等，对学员的复工教学实践与行动研究进行督导、点评，为学员指明方向和线索，促进学员高效教学与行动研究顺利开展。
走出去上“高端研修班”：学生赴北京师范大学、深入北京市和宝安区课堂听取名师示范课、专家指导备课，上研修班、研修班反思并接受高端报告，凝练教学思路，与科研项目相结合，形成课堂教学成果并发表。
成果展示：学生学习后，要展示自己在理论认识和教学实践（特别是在教学实习中）上有什么变化和提高，做了哪些教学改革。成果展示包括：教学论文、学习总结、在当地有引领作用的光盘等（如公开课、报告会等）。
（三）考核评价
学生考核评价主要采取过程评价与结果评价相结合、学习行为绩效评价与学习成果文本报告评价相衔接的评价方式，以评价促进学习，以评促学，将考核与学习有机结合起来，充分发挥考核评价的促进和激励功能。
评估考核内容主要包括：
1.学生在日常学习活动中的表现，包括出勤统计、作业提交数量、小组讨论中的讨论热情和讨论程度、教育沙龙中的发言热情和发言深度、网络博客等交流平台的参与度（留言长度、留言数量、内容受欢迎程度）、其他小组活动的表现等；
2.学习过程的书面报告材料，包括提出的研究或讨论问题数量、个人学习经验展示、教学与学习反思日志、研究计划、个人总结等；
3.成果展示及研究培训总结。具体要求如下：
至少有一个区级以上示范班；
举办至少一次区级以上专题讲座；
完成并发表至少一篇学术论文；
完成区级以上课题研究项目至少1项；
完成至少一项私立学校的“在家教学”计划；
提交至少一份研究和培训摘要。
项目管理组共同负责整个研训活动的质量检查，主要包括以下措施：
1.利用《学生签到表》《学生训练手册》等管理工具，考核学生出勤情况及表现，即观察、分析学生的学习反应。
2.利用《“星火计划”讲师教学评估表》、《“星火计划”研训效果调查问卷》等评估工具，评估学员对研训教师及项目的满意度。
3.培训结束后，根据学员个人学习总结及小组培训报告对学员的学习成果进行评估。
4、培训结束后对部分学员进行回访，调查学员对培训内容和培训结果的运用情况，以及培训的有效性。
（四）后续指导
培训结束后，采取以下方法和手段，进一步跟踪和推动学员的后续培训活动：
1、通过新火简报、网络培训平台、班级公众邮箱、QQ群等跨时空传播渠道，持续宣传、沟通、宣传学员后续培训活动；
2、利用网络社区培训平台，分享、点评培训案例，或举办小型专题论坛，或交流日常教学、培训中的经验。
3、项目首席专家及其团队将负责布置与研修内容相关的作业和讨论议题，并对学员的教学改进行动计划和实际行动提供跟踪评估与指导服务，如为学员答疑解惑、指导课堂案例点评和行动研究论文撰写、将优秀的作业或成果进行线上展示等。
4、帮助学员回国后组织或参与线上线下的教师研讨班、示范课、教学技能竞赛、教学行动研究论文撰写等。
（五）理论培训课程安排
1、2019年10月至11月在北京师范大学进行理论培训9天，具体安排如下：
课程时长
培训内容
课程形式
讲师
课程地点
第 1 天
9:00-12:00
学生注册和课程解释
班主任
和助理
物理楼大厅
第二天
8:30-9:30
北京培训班开幕式
社区建设
李春蜜
物理楼106
9:30-12:00
强化骨干教师成长路径
特别讲座
李春蜜
物理楼106
14:30-17:00
破冰之旅
体验式学习
班主任
和助理
物理楼106
第 3 天
9:00-11:30
专业哲学与教师道德
特别讲座
乔志宏
物理楼106
14:30-17:00
教师专业发展
特别讲座
胡定荣
物理楼106
第 4 天
9:00-11:30
基于高等物理学习的教学设计
特别讲座
郭玉英
物理楼106
14:30-17:00
团体交流、体验校园文化、参观师范大学校史馆等。
班主任
和助理
北京师范大学