为提高青年班教师后备队教育教学质量，2023年4月12日凌晨，2022级研究生班——上海市数学会副理事长、青年大学数学教育负责人王老师主讲的“物理教学设计与实施”“解决具体问题的工具——探究模型”第一讲在上海六十三小学举行。学校。
石家庄大学数学科学学院数学教育系2022级研究生全部参加了讲座。 上海市第63小学范明星主任、王坤校长、中学数学工作室部分青年班主任参加了此次活动。 本次活动由上海中学数学中心组、学科组核心成员、上海市第63小学档案组组长葛雪梅组织主持。
教学模式是在一定的教学思想和理论指导下，为完成特定的教学目标和任务而构建的相对稳定的教学过程和技能策略。 王老师系统地为我们讲述了教学模式的构成：教学思路、教学目标、教学程序、教学策略。 每种教学模式都是一个完整的系统，是一个由许多动机和部分组成的复杂系统。 在具体的教学过程中，在一个主要模式的背景下，各教学环节应根据不同的教学任务，采用不同类型的教学模式。 其中，探究模式是上海中学数学“四层五环教学模式体系”的核心，是一种专门用于解决各种具体学习问题的教学模式。
在三个多小时的时间里，王总对各种询价方式进行了详细而深入的描述。 整体来说，询价模式作为一个中介，有着非常好的承前启后的作用。 既可以承接后台模式和整体模式，也可以为后续的一系列小题做铺垫。 经过这部分内容的学习，我们对教学设计的整体框架有了更清晰的认识。 王老师还给我们讲了问询模式的由来。 主要有两种方法。 一是借鉴班主任丰富的教学经验，二是将教学思想、方法、理论诠释成模式。 根据不同的探究内容，采用不同的探究方式，使课堂教学更加丰富多彩。 上海400多个探究模型是王老师带领的上海中学数学团队历时28年的研究成果。 明天王老师会给我们举例不同类型的查询模型，让我们受益匪浅。
上海大学2022级学科教学研究生课程教学体会
胡尚君：
通过这堂课的学习，我对化学的教学模式有了更深的认识。 这种教学模式作为“桥梁”，可以解决理论与实践的矛盾问题。 作为课堂行动手册，良好的教学模式可以保证教学活动的顺利进行，提高课堂效率。 王老师从教育教学理论、科学哲学等多个角度讲授了探究模式的建立，并结合实例对不同的模式进行了详细的讲解。 这些分类方法突出了各种模式的特点和内涵，有利于班主任正确选择教学模式。 最后，学会了串联组合、榫卯组合等探究模式之间的多种组合形式，实现探究教学过程的优化。
丁竹青：
首先，自从我开始阅读学校数学教育的相关文献以来，由于我并没有真正划分过“教学模式”、“教学策略”和“教学实践”的概念，所以我一直将这三类内容归类为一类。 三类是教育实践领域的内容，是对教学实践的探索。 但是通过王老师的讲解，让我明确了教学模式对于提高教学质量的意义：教学模式带动了教学理论和教学实践，是介于三者之间的重要一步。 对于缺乏经验的菜鸟班主任来说，教学模式是一个极其重要的工具。 通过学习和了解教学模式，菜鸟班主任可以快速上手“如何设计一节课”，这给菜鸟班主任一个非常方便的机会，让新班主任更好地驾驭一堂课。 教学模式的细化和推广，对于班主任队伍的培养和提高具有重要意义。
其次，通过对具体教学模式的学习，我感受到了“勤于思考”对班主任的重要性。 在本节学习的教学模式中，有些是从历史中汲取的，有些是从科学研究中总结出来的，有些是从理论中产生的。 可见，提炼教学模型的来源非常广泛。 这对于菜鸟班主任乃至师范生都有非常重要的指导意义。 它提醒我们要勤于思考，多思考我们所面对的事物和材料可以应用到化学教学实践中，并可以从中提炼出模型来指导以后的教学实践。
通过对教学模式的初步学习，我找到了菜鸟班主任从0到1的路子，相信通过对各种教学模式的学习，我会对教学有更深的理解。
何欣：
非常荣幸有机会来到六十三中参加王老师讲授的研究生课程《物理教学设计与实施》。 王老师一开口，就感受到了他对教学的热情和热爱。
课程一开始，王老师就说过，一个优秀的班主任必须做到两点。 一要设计好课程，即做好教学设计； 二是要把课程设计“演”出来，“演”好，即做好课程实施。 要想成为一名优秀的班主任，这两点缺一不可。
然而，面对当前的问题——教育理论与实践的矛盾，王老师用他的研究成果向我们展示了适合不同教学内容的教学模式。 在实际教学过程中，选择合适的教学模式将作为教育理论与教学实践的中介，可以轻松地将“高超”的教学理论付诸实践，解决矛盾问题。
沙博臣：
在上海六十三中，听了王老师的《物理教学设计与实施》课程。 这节课，王老师主要从教学模式的角度进行了讲解。 现代教学理论分为三个层次：高级教学理论、中级教学模式和实践教学实践。 教学模式的作用是连接教学理论与教学实践的桥梁。 在教学模式上着重引入探究式教学模式，打破了传统观念中教学辅助环节不能通过探究式教学的错误观念。 探究模式的构建按采用的方法不同可分为归纳式和解释式探究模式，但也可细分为多种教学模式。 通过“复制式”、“串行式”、“榫卯式”、“盒式”的组合，可以组合出多种查询方式。 优化设计，从而组合成优化的课程设计。
孙进：
这节课的教学让我对教学的构成有了深刻的认识。 一个好的教学离不开各方面的努力。 要成为一名优秀的班主任，肚子里的“墨水”应该是中学生的很多倍。 在教学过程中初中物理实验教学设计，牢记有教法，无教法的基本原则。 根据不同的课程内容和中学生的情况，我们有选择地在同一种或多种教学模式中进行综合考察，最终选择合适的教学模式。 上海目前成熟的教学模式“四层五环节教学法”采用“整合-分部-组合-补课-考”的方式，为每个班级的教学进度指明方向，有利于菜鸟班主任获得通过更好更快的成长过渡期，成为一名合格的人民班主任。 总而言之，通过本节课的学习，我明确了今后成为一名合格的班主任应具备的基本能力。
王菲：
这堂课给了我很多经验。 首先，王老师带领我们思考一个问题：什么样的化学班主任才是优秀的数学班主任？ 过去，我们可能会认为能教好课就是优秀，但其实这些认识都太片面了，因为教学的前提是设计课，也就是优秀的数学课需要有两点，一是能不能优化，二是设计的课能不能教和演。 但是如何设计一个好的类呢？ 这就需要教育理论的指导，而不是经验教学。 然而，教育理论简单难懂，班主任又该如何将其运用到教学中。 这就是课程的重点内容：教学模式，将先进的教学理论转化为通俗易懂的教学模式，班主任可以更好地将理论与实践相结合。 之前，王老师讲解了一种典型的教学模式——探究式。 在他的介绍中，我们看到只有这种模式包括了好几种。 深感自己理论知识的不足，需要在日常学习中拓展深入的理论研究。
王晓燕：
在中学的组织下，我有幸去六十三中听了王老师的课，并没有太多的体会。
第一节课老师主要讲了探究模式，主要包括什么是探究教学，什么是探究模式，在教学中如何运用。 每一种探究模式下都会有一个反例，让我对这种模式在教学中的应用有了更深入的了解。 同时，很多询价模式也很有新意。 借助中国唐代科学家构建探究模型，将中国传统文化的精髓融入化学课堂，中学生的民族认同感越来越得到培养。 最后，王老师整合了各种查询模式，使得各种查询模式融为一体，变得更加灵活，充满活力。
叶素萍：
听了王老师的“四层五环教学模式体系”第一讲，我深受感动。 本次讲座主要讲述了教学模式的“桥梁”。 对于课堂教学设计，我们更多的是用经验来指导我们设计课堂教学。 体验为什么好，有什么好处，但我们说不上来。 同时，缺乏教学理论指导的经验在课堂教学设计中是非常低效的。 只有掌握了一定的教学模式，才能用自己的经验和教学理论知识，形成一个可控的模式来指导自己的教学实践。
张东林：
12日上午，我去南京市第36小学听了王老师的《物理教学设计与实施》课程，受益匪浅。 王老师强调，一个优秀的数学班主任不仅要能设计课程，更要能实施课程； 开展优化教学设计，弥补体验式教学效率低下的不足，用优化后的教学模式解决教学理论与教学实践相冲突的问题。 给我印象最深的是，王老师用自己的教学经历，建立了多种归纳探究模式，教育教学理论所体现的多种教育理念，科学哲学建构和包含的多种思维模式，以及科学哲学的建构和包容。中国唐代科学家。 激情因素、心理效应、成语中的传统智慧等因素构成了多种解释性探究模型。 还阐述了教学案例在各种教学模式中的运用的旁证，为我们新任班主任设计教学提供了极有价值的参考。
张怡婷：
5月12日上午，有幸利用上海学院这个平台，听了王㺸老师的课。 王老师用28年的经验提出了“四层五环节的教学模式体系”。 在这三个小时的讲座中，王㺸老师介绍了第一讲“解决具体问题的工具——探索模式”初中物理实验教学设计，让我受益匪浅。
王老师从教学模式、探究教学、探究模式、探究模式的构建、多样化探究模式的实例、探究模式的组合、探究教学的优化设计等六个方面进行了介绍。 给我印象最深的是如何优化教学设计。 教学模式是将教学理论与教学实践相结合，对其进行优化，实现理论指导实践的中介。 作为师范生，我们需要用丰富的理论知识武装自己，在实际教学中建立相应的教学模式，更好地完成教学实践。
这次学习的机会让我收获良多，非常期待下次再去听王老师的课。
邵萌萌：
本学期开设研究生课程《物理教学设计与实施》。 很荣幸能得到王老师的指导。 课程第一讲王老师重点介绍了探究式教学模式。 通过学习，我学会了多种教学模式，如假设检验、猜想反驳两种探究式教学模式，体会到唐代科学家的启示和心理学对教学模式的影响。 结合课例，王老师生动形象地为我们在学习和理解这个模型的过程中提供了具体的参考和联想，启发我们深入思考该教学模型在课堂上的应用，不仅限于新课，还应用备考课程和练习课程，通过串联和榫卯的方式灵活运用多种教学模式，达到更好的教学效果。 通过这堂课，我对上海化工文化学校有了更深的了解，也形成了浓厚的兴趣。 期待下一次的学习！
西部大学数学科学大学2022级教育硕士研究生班
上海中学数学
2023 年 4 月 14 日
《历届教研资料》