指向学科核心素养的大单元教学设计是实施立德树人、发展素质教育、推进课程改革的必然要求。 也是推动学科核心素养落地的关键路径。 4月4日16:00-18:30，一中数学组召开了“基于核心素养的中学数学单元教学设计”教学研讨会。
研讨会现场
深耕细作培育出教育“新火花”。 讨论交流中，陆旭彦老师分享了2019年高考以来五卷合一； 2021混合班； 2022新课程学习等变化，我校数学教学也在不断探索，围绕大单元教学核心，从课程整合与开发、作业分层与设计、探索性实验开发与分类、诊断与测试时效与反射改进已经生根。
卢旭彦老师发言
张军老师发言
指向核心素质初中物理实验教学设计，用“活”新课标。 张军老师就备课组大单元教学设计集体备课进行交流，统一作业和课时目标； 然后以密度概念教学为例，说明数学概念的产生和应用始终对应着“科学思维”的素养目标，高中数学概念教学是培养中学生数学核心素养的重要内容; 充分利用中学生前置概念和数学定义的矛盾教学，使中学生理解更深。
邓红艳老师以《电力》单元教学设计案例为例，从单元教学设计中确定课时教学设计； 与老师们讨论实施中遇到的困难和思考初中物理实验教学设计，疑惑请邓帅老师解答。
邓帅老师交流指导
在讨论、指导、交流中，邓帅老师对中小学数学大单元教学设计案例进行了详细讲解，说明大单元教学设计要凝聚备课集体力量分组，确定本单元的核心任务和核心问题，围绕核心任务安排授课时数； 试题设计应结合社会生产生活实际，结合高考命题方向，为中学生自主探索提供更多空间。
通过本次研讨，教师们在思维碰撞的过程中，对单元教学设计有了更深的认识。 我们将从研讨会中获得的教学智慧贯彻到大单元教学中。 能够。