白银沟校区平面镜成像研究案例傅海华。 教案的设计思路凸显中学生的参与理念。 班主任作为组织者和引导者，带领中学生积极、主动、投入科学探究。 通过科学探究的实践，中学生将体验科学探究的基本过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力。 本课重点是“探索活动”的流程设计：“如何探索图像与物体大小是否相等”（实验目的）→如何比较真实图像与物体的大小→查找一个与物体一模一样的物体（替代物）并比较图像的大小→如何同时观察图像和替代物→将平面镜改为平板玻璃（实验中的基本思维方式）八年级平面镜成像教案，然后有意识地、有目的地、有针对性地训练和提高中学生思维的灵活性和方法论，开发中学生思维，训练中学生思维的灵活性、深刻性和方向性，培养他们的发散性思维能力。 2、教材分析《平面镜成像》是在学习《光传播与光反射》的基础上编写的。 它是光反射知识的应用。 其主要内容包括两个方面：一是平面镜的成像特性；二是平面镜的成像特性。 二是成像原理。 教材主要为中学生安排科学研究，自己总结规律。 三、教学指导 本课主要围绕科学家进行科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程。 教学中，班主任要进行合理指导，避免中学生盲目探索。 当中学生遇到问题时，班主任应给予思考方向的启发和指点。 最终还是要靠中学生自己去思考、去解决。 三、教学计划内容： 主题：平面镜成像（45分钟） 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解平面镜成像的特点。 (2)了解平面镜如何形成实像以及实像是如何产生的。 (3)了解日常生活中平面镜的成像现象。 2、流程与技巧（1）体验“平面镜成像特性”的探索八年级平面镜成像教案，学习记录实验过程中的信息。 (2)观察实验现象，感知真实图像的意义。 3、情感、态度、价值观（1）在探索“平面镜的成像特性”的同时，展现化学现象的美丽与和谐，获得成功“发现”的喜悦。 （2）通过实验，培养务实的科学心态和团队合作精神； 课程类型：科学探究、新课教学重点：本节重点是平面镜成像特性的实验探索活动，是本节教学活动的中心；
