关键词
微课程； 初中物理； 实验教学； 自主学习
CLC分类号：
G633.7
文件识别码：
文章编号：
1671-489X(2018)13-0106-02
1前言
信息技术的发展使得微课在教学中的应用越来越广泛。
教师和学生对微课教学并不陌生，利用微课的优势可以
有效提高初中物理课堂教学效率。借助微课，我们可以培养
培养学生学习物理的兴趣，激发学生探索物理现象的热情。
还可以鼓励学生积极地将物理知识运用到实践中。
2 微课的特点
精简
微课程一般只有
～
10
分钟，教学时间比较短，
教学内容非常简洁，没有长篇大论地阐述知识点和微课
主题非常清晰，不需要过多渲染知识点初中物理习题课，让学生更容易掌握
居住在重点区域，学生接受度比较高
[1]
.通过微视频，同学们
能够充分理解一个知识点，对该知识点的掌握更加牢固
扎实。微课资源容量不大，一般只有几十兆，方便传输和
存储，能够支持不同的播放格式。 学生可以保存在手机上，
在平板电脑等移动设备上，您可以随时随地开启视频学习。
可见，微课可以让学生的学习更加便捷。
多样化
说到微课，
同学们第一个想到的可能就是视频。
其实微课资源非常丰富，不仅限于视频，还包括课件、
案例、练习等资源。微课资源可以扩展和拓展教材内容。
此外，还可以整合反思性教学、互动教学、教案等资源。
已成为主题突出、结构严谨的资源包，让初中物理课堂教学更加便捷。
更加生动有趣。
三、微课应用在初中物理课堂教学中的作用
激发学生学习物理的热情
在初中物理课堂教学中，
教师常常为学生对物理缺乏兴趣而苦恼，总是给物理学习打低分。
学生的物理成绩普遍不太理想，继续学习
学生学习物理的热情，
我们要让学生体验到学习物理的乐趣。
发现新现象，让学生继续探索物理
性学习。在有趣的学习过程中获得新知识，学生的学习
热情将持续高涨
[2]
.微课可以打破传统初中物理课堂教学
克服局限性，以图片、视频等形式呈现物理知识，以便教师
作者简介：柴娟，青岛市西海岸新区第六中学二级教师。 她的研究方向是初中物理教学（）。
让学习过程动态化、形象化，增强课堂教学的趣味性，从而
激发学生的学习热情。
例如，在《大气压》教学中，在高山上煮饭是很困难的。
如果你熟悉情况，老师可以在微课中以动画的形式展示；
通过动画尝试不同的方法，比如加大火力、在锅里加一锅防止漏水等。
提起气顶、降低低压等，尝试在高山上煮饭； 然后移动
与学生一起绘制人物，同时演示和解释每种方法的原理
由您决定哪种方法煮饭最好。这不仅可以进行课堂教学
更加生动，能够营造轻松的课堂气氛。
培养学生良好的学习习惯
很多初中物理老师在教学
在此过程中，不断强调学生养成良好的学习习惯，不仅
把预习和复习作为日常学习的必要步骤，遇到问题时也要考虑。
回答问题时善于思考，发现新知识； 即使你没有遇到过
当问题出现时，我们也应该主动去发现问题。良好的学习习惯包括很多
多方面，比如上课主动提问、积极回答老师的问题
提问、积极参与课堂实践活动、做课堂笔记等。
在教学过程中，要注意从这些方面培养学生良好的学习习惯。
微课可以引导和启发学生，让他们思考更广泛。
学会从不同角度分析问题可以帮助学生逐渐培养良好的学术能力。
习惯它
[3]
。
例如，在《测量小灯泡的电功率》教学中，教师可以
微课制作好后初中物理习题课，首先要让学生熟悉微课的内容。
解释部分内容时暂停视频。
老师首先提出问题让学生回答。
多给学生一点时间提问，学生需要老师分析
在这个过程中做笔记，以便你可以将微课与笔记结合起来供以后复习。
在微课和老师的指导下，学生可以在课堂上发现更多问题并解决问题