苏恒
摘要： 随着新课程标准的颁布，对初中物理习题教学提出了新的要求。 本文作者结合自己的教学经验，以初中物理新课程标准为指导，分析了初中物理习题的现状和教学价值，阐述了初中物理的有效教学策略。练习，从而积极促进学生在智力和情感层面上得到更好的发展。
关键词：初中物理； 运动课程； 教学策略
新的初中物理课程标准要求教师不仅要在练习课上向学生传授更多的物理知识和实践技能，还要注重培养和提高学生的综合科学素养。 物理习题教学的主要目的是加深学生对物理知识的认知和理解，使学生了解知识的发生和转化，逐步提高学生的思维、认知、分析和解决问题的能力，使学生能够掌握物理知识。 同时，提高自身的综合素质。 因此，初中物理教师在习题课上应遵循以下原则：典型性原则，即为学生选择较为典型、有价值的物理习题； 主体性原则，即把学生作为物理练习课的主体； 实用性原则，即联系实际生产生活； 有趣的原则是让物理练习课的气氛更加轻松、愉快。
一、初中物理习题课现状
1. 师资队伍
为了应对物理中考，绝大多数老师往往更习惯用传统的习题课来教学生。 一堂物理习题课从头到尾讲授，忽略了学生需要理解的课堂时间，甚至认为自己的习题讲解已经很到位，但学生却很难理解，这是因为他们的自己的身体能力太差，和他们的教学理念无关。 另外，一些教师在选择物理习题时比较随意、不具有代表性，学生只是不断地重复同一类型的物理习题。 教学方式比较单一，注重主题，与生产、生活、社会联系不够充分。 教师不注重教学反思，采用静态、低效的教学方法，没有根据学生的学业情况选择和探索适合学生有效学习的练习课教学方法。 教师对待学生的错误答案时，不注重引导学生找出问题的关键。 对解决问题的方法和思路缺乏针对性的指导； 或者采取忽视的态度，甚至指责学生的错误答案。 长此以往，学生的物理学习效率和学习成绩始终没有得到明显的提高。
2. 学生
很多学生的物理学习成绩之所以无法提高，是因为他们对物理基础知识的掌握不够扎实，基本功还不够成熟。 他们在分析物理习题时，往往找不到与习题相对应的物理知识。 ，这也导致他们无法理解物理练习中给出的已知条件，不知道如何开始。
同时，学生对于运动课的有效学习还没有很好的认识。 他们认为练习课是老师在课堂上讲问题、答问题； 学生在练习课上学习效率低，学习收获小。 学生解决问题的能力和思维能力较弱，没有自我解决问题思维训练的意识。 遇到问题时，只考虑自己和与同学沟通，不善于主动向老师请教。 学生总结和运用解决问题方法的能力较弱。 他们不能归纳总结解题方法，不能将解题方法应用到同类型的练习中，更谈不上拓展应用。
另外，学生本身迁移物理知识的能力和意识较差，不知道如何将所学的物理知识运用到实际的物理练习中。 久而久之，学生的物理解题能力就不会得到很好的提高。
3.练习数量和难度
除了课本上的练习和例子外，大多数学生至少有一份学习材料，甚至更多。 教师通常还会打印和分发各种练习、章节练习和模拟测试。 这使得学生陷入题海，不停地做。 老师们都希望通过大量的练习，学习尽可能多的题型，掌握各种所谓的解题技巧，提高解题能力，以便在考试中取得好成绩。 事实上，这是适得其反的。 大量的习题增加了学生的学业负担，导致学生失去学习物理的兴趣和动力。 这与教育部近期出台的双减政策相悖。 老师选择了有一定难度的例子，认为这样全面、困难的问题可以帮助学生提高解决问题的能力。 这就导致学生忽视了考验基础知识和基本技能的题目，花大量时间做有一定难度的题目。 对于大多数学生来说，它不仅不能帮助他们掌握知识、提高能力，还会挫伤学生的自信心和积极性，从而影响学生学习物理的积极性。
二、初中物理习题的教学价值
一方面，初中物理练习可以帮助学生深刻理解物理概念，熟练应用物理定律。 学生在学习了物理基础知识和技能后，对物理知识的理解还很肤浅，不具备良好的知识迁移能力。 因此，他们从相应的物理练习开始就会遇到困难。 感觉。 物理练习课可以很好地改变这一点。 通过具体的、有代表性的物理练习，不仅可以帮助学生进一步理解和学习所涉及的物理知识，而且可以完善学生的物理知识体系。 因此，初中物理练习对于学生的物理学习有着不可忽视的重要作用。
另一方面，初中物理练习也可以帮助学生掌握更多的物理研究方法。 新的初中物理课程标准中明确提出，教师要注重提高学生的科学素养，激发每个学生的物理学习潜力。 充分掌握物理研究方法是其中的重要组成部分，这也是初中物理习题中经常涉及的内容。 对于许多物理研究方法，如控制变量法、等效替代法、类比法等。通过解决这类物理练习，学生也将对所涉及的物理研究方法有一个了解。 因此，初中物理练习可以积极促进学生学习和掌握更多的物理研究方法。
三、初中物理练习课的教学策略
1、教学策略多样化
每个学生的身体能力和身体基础都不同。 这时，教师就需要因材施教。 多样化的教学策略是一个很好的教学选择。 教师可以通过对典型问题的分析讨论和学生自身的练习，加深学生对物理概念和物理定律的理解，总结运用物理概念和定律解决物理问题的方法和技巧，从而达到拓宽学生视野和学习的目的。开发学生的智力，培养学生的能力。
2. 媒体教学策略
初中物理新课程提倡教师采取的教学方法要灵活多样初中物理常见题型及解题方法，练习课也要充分利用教学媒体的优势，使学生上物理练习课的效率稳步提高。 因此，初中物理教师在实际教学过程中，可以根据学生的实际学习情况，选择适合学生的教学媒体。 初中物理教学中常见的教学媒体有多媒体设施、实验仪器、黑板、粉笔等，每种教学媒体都有自己的优点，教师可以将它们有机地结合起来，然后合理利用。 这不仅可以更好地培养学生的大脑思维，还能引导学生在物理练习课上主动分析、思考。
3.反思教学策略
新的初中物理课程鼓励学生独立思考和学习。 教师要想方设法实施多种教学方法，调动学生主动学习的积极性。 在物理练习课中，反思是培养学生学习积极性不可缺少的重要环节。
例如，老师可以选择一个错误率较高的物理练习：小红以匀速走向平面镜。 她在平面镜中的影像大小会改变吗？ 变大还是变小？ 还是保持不变？ 并且有学生会根据自己的生活经历下意识地做出判断：“我认为它会逐渐变大”。 这时，教师可以根据学生的回答，开始讲解平面镜的成像特性，纠正学生的误解。 然后，教师可以再次要求学生根据刚才讲解的平面镜的成像特性来分析本练习，以便学生得到最终的正确答案。 然后，教师可以带领学生反思：“为什么会出现错误的判断呢？” 这鼓励学生通过自己的反思摆脱自己的想法。
因此，初中物理教师在实际问题教学过程中通过这种适当的反思，不仅可以帮助学生加强正确的物理认知，使他们找到正确的解题思路和依据，而且可以帮助学生彻底发现自己的物理问题。缺点可以防止他们在未来犯同样的概念错误。
4.优化运动教学策略
在物理习题教学中，知识的获取和解决问题能力的培养齐头并进，是学生所追求的。 在教学策略上，注重练习和讲解，培养学生理解、分析、推理、结合数理的能力。
例如初中物理常见题型及解题方法，一名学生正在做俯卧撑。 他可以看作一个杠杆，支点在A点，重力为500N。 当他撑起身体时，他双手所面对的地面的最小支撑力是多少？ 这是“杠杆”练习课程中的一个示例。 它很简单，但与生活息息相关。 可以很好地训练学生掌握杠杆平衡条件和杠杆的使用。 对几个要素的理解。 训练时精心设计问题的思维方向，引导学生进入思维状态。
综上所述，物理是一门需要反复练习才能提高的课程，而物理练习课是初中物理教学中不可缺少的重要环节。 它是教学的重要补充，也是物理教师值得探索的课题。 和永恒的研究课题。
参考：
[1] 刘焕军. 结合学生实际练习设计物理习题[J]. 中学物理教学参考，（14）：26。
[2] 张梅. 生活化场景在初中物理练习教学中的应用［J］. 中学物理教学参考，2017，46(04)：35。
[3] 孔永吉. 初中物理习题教学优化策略[J]. 西方素质教育，2017，3(03)：234。
