电磁铁是一种通过通过电流而产生磁力的装置。 它是电力普及社会不可或缺的工具。 它是一种非永磁体，与永磁体同为一种磁体。 一起来了解一下小编为您整理的内容吧。 以上就是初中物理电磁铁教案，希望对您有所帮助。
初中电磁铁教案
初中物理电磁铁教学的思考
《电磁铁》是学生们非常感兴趣的一课，如何让他们在整个课堂上保持兴奋、主动探索的状态，是我设计这门课的目标。 现在我们来分析一下本课发生的情况如下：
1、学生实验中初中物理电现象，能否确定各组的分工，包括记录员、操作员、组长、观察员。
2、虽然学生在实验讨论和交流实验方案时都非常清楚，但有些小组在真正开始实验时却无从下手。 这是一种野心太大而力量太小的现象。 我想学生如果多接触这种类型的课程就会熟悉它。
3、有的小组甚至出现了与自己的实验计划相反的情况。 我想我忽略了强调他们各自小组的实验计划。 以至于他们看到其他小组收到了一些额外的电池，而他们自己的小组也纷纷效仿。
4、学生在实验电磁铁的磁力与哪些因素有关时，出现了这样的情况。 所使用的电池因学生总是接电线而发生短路，导致电池短时间内没电，无法得到预设的实验结果。 于是，整个班级只能停留在那一刻，而科学课和其他班级的区别在这个时候就显现出来了。 实验的结论必须来自实验，教师不能直接告诉学生实验结论。 遇到这种情况该如何处理呢？ 一种方法是老师把实验的错误改错，然后让学生讨论为什么会出现这种情况。 ，以上因素是否存在问题？ 科学家们不会仅仅进行一次实验就获得成功。 有时他们甚至需要为一项实验做数百次实验。 但一节课不允许40分钟初中物理电现象，所以还有一个办法提醒学生不要将电磁铁长时间连接到电池上。 但这种实验现象并不是很明显，因此也会导致学生得出错误的实验结论。 。 因此，实验室的学生实验台最好配备学生电源，这比使用干电池要好得多。
5、学生知识面还不是很广，对日常生活中的电磁铁现象不是很清楚。 因此，学生对这门课既感兴趣又陌生。 在介绍电磁铁之前是否可以先介绍一下电磁铁在生产和生活中的应用呢？ 下课后，很多学生上来要我把他们制作的电磁铁送给他们。 我觉得这个现象很好，说明了我们的学生主动去探索这里的秘密。
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