（四）加强过程管理，形成长效机制
作业管理是学校的一项长期任务，是提高学校教学质量的重要抓手。 学校在作业管理过程中，要充分发挥教务处、教学部门、教研组、备课组等管理实施部门的作用。 学校要把作业设计作为校本教研的重点，系统地选择、改编、创作符合学习规律、适应学校学业情况、体现素质教育导向的作业。 要提高教师独立设计作业、准确设计作业的能力。 学校管理部门要建立议事、培训和激励机制，制定校本作业管理制度，将作业管理与教师个人绩效考核挂钩，使作业管理成为提高学校教育教学质量的抓手，提高学生的学习能力和教师的能力。 提高教学水平的有效途径。
三、实施建议
作业管理是学校提高学科教学质量的重要途径之一。 作业管理要立足问题、结合实际，有明确的实施路径。 物理学科作业的设计和实施应立足于学生发展，突出学科核心能力，充分发挥评价的诊断和激励功能，有效促进教与学的优化，从而实现全面发展。和学生的个性化发展。
（一）建立管理制度并制定实施细则
作业管理是学校重要的日常管理内容之一。 要完善作业设计、评价等方面的制度，充分发挥作业的作用。 教研组、备课组要定期对作业设计进行专题讨论，组建作业设计小组，确定专题讨论时间，完善作业准备流程，如建立专门的作业评审制度等。基于作业管理的课堂教学观察量表，在课堂教学评价中加入作业设计评价。 作业完成时间一定要控制，周末、寒暑假、法定节假日书面作业总量也要控制。 建立学生完成作业心理干预机制，关注学生心理健康。 教师要充分加强学生的作业指导，培养学生的自主学习和时间管理能力，指导学生完成校内大部分书面作业，并在课后完成适当的作业和实践活动。 对于作业要求，教研组要有实施细则，教务处要有检查、报告、督促老师批改作业的机制，充分发挥作业的教育功能。
（二）明确责任主体，落实工作责任
初中物理学科作业管理制度的实施主体是学科教师。 学校要加强教研组和备课组建设，以备课组为单位，统一制定、安排、批改、批改程序。 学校要督促教师及时批改布置的作业，不得要求学生自行批改，强化作业批改和反馈的教育功能。 作业批改要正确、规范，批改要得当。 通过作业准确分析学习成绩，特别注重辅导学习困难的学生。 教师要及时跟踪学生作业完成情况并进行科学指导，展示优秀作业并与同学交流，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学思维。
（三）鼓励改革创新，凸显校本特色
不同地区、不同性质、不同生源的学校在制定、编写、安排物理作业过程中要充分考虑本校特点，制定适合本校的校本作业体系。 可以组织专题写作和讲座竞赛、作业设计案例评比等，提高教师作业设计的积极性。 在满足课程标准的前提下，根据现行教材，制定适合全体学生的基础作业； 为不同级别的学生分层布置作业； 根据学科特点制定的活动作业等。要努力创新，编写培养科学思维和核心能力的跨学科综合作业； 我们要努力利用大数据来分析针对不同学生的个性化作业。 同时，要考虑初中生身心特点，灵活采取限时完成、有条件免试、强化激励等灵活手段，调动学生做作业的积极性。 让物理作业凸显校本特色，提高学校教育教学质量，真正回归学校教育层面。
（四）全面的制度设计和长远规划
作业的研究和实施必须从长远、系统的角度进行设计，必须从课程的角度和培养每个学生全面发展的角度来规划。 作业要能够帮助学生减轻负担，注重物理思想和方法的渗透。 学校层面要把作业管理提升到育人层面，切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初做好学生作业计划，加强年级组和教研组作业的统筹协调，建立作业总量审核监督和定期质量评价制度。 学校要把作业设计、批改和反馈纳入教师专业水平和教学绩效的考核评价中。 要建立监督电话和家校联系平台，畅通反映问题和意见的渠道，有明确的检查、反馈、纠正、评估制度。
初中化学
一、工作目标
改变当前作业过多、质量低下、功能异化的普遍问题初中物理校本教材，树立科学的作业观，尊重学生的差异，提高作业的针对性和有效性； 加强对作业的反思和评价，注重学生正确价值观、基本品格和关键能力的培养； 激发学生主动学习意识，促进高效学习。
二、基本要求
1.按照课程标准要求
认真学习《义务教育化学课程标准》和《课程标准·化学教学分析与实施建议》，牢牢把握教学内容的基本要求、灵活性要求和发展要求，不盲目拓展。 根据教学目标确定作业目标，提高作业设计、教学目标和课堂教学的一致性； 根据各学校的学业情况，制定各教学单元学生学业水平的具体评价标准和建议初中物理校本教材，列出详细的评价指标，并制定相应的评价细则。 让作业设计精准服务课堂，促进“教-学-评”一体化。
2.优化岗位设计
（一）形式丰富，提高工作形式的多样性。 基于激发学生学习兴趣的初衷，除了常规的纸笔作业外，还可以采用课外实验、小制作、小论文、化学小报、调查、参观、访谈等作业。 保证基础作业，增加实践作业、弹性作业和跨学科作业。 积极探索现代信息技术条件下的创新运营和“互联网+”运营，促进线下运营与线上运营有机融合、优势互补。
（二）作业难度适当，不同难度作业比例合理。 积极尝试灵活的作业。 根据学业条件，作业分为基础、拓展、提高三个层次，促进不同学生素质和能力的提高。
（三）内容科学 作业内容设计要科学，要求明确，结合实际。 有利于化学概念的形成，提高学生解决实际问题的能力。 作业答案科学、合理、合乎逻辑、通俗易懂。 开放作业应该有反映不同绩效水平的评估标准。
（4）突出素养作业的设计应注重与小学科学课程、高中化学核心能力和其他初中核心能力的衔接和协同，从化学概念、科学思维、探究实践、科学态度和责任等方面入手。以及学会学习、合作沟通、创新精神等方面促进学生核心能力的全面协调发展。 既要体现对基础知识、基本能力、基本素养的评价，又要体现对学生综合运用不同学科知识和方法分析问题、解决问题的能力的评价。
（五）促进学生全面发展，作业设计要全面贯彻党的教育方针，以落实立德树人根本任务为目标，坚持“五育”同步发展，帮助学生全面发展。学生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生道德修养。 智力、体质、艺术、劳动全面发展。
