作为一名为他人教学和解决问题的教育者，您可能需要编写教学设计。 教学设计以规划和布局安排的形式，对如何实现教学目标做出创造性决策，解决如何教的问题。 如何编写教学设计才能使其更加有效？ 以下是小编收集的高中物理《动量守恒》教学设计。 仅供参考。 希望对大家有所帮助。
（一）教材分析：
力在空间和时间上的积累是力对物体作用的两个基本表现。 上一节介绍了力的时间累积效应——动量定理，本节深入介绍了物体相互作用过程中遵循的基本原理。 定律——动量守恒定律。 这是高中生必须遵守的自然界四项基本守恒定律之一。 因此，它具有特殊的地位。 教学大纲中，动量守恒定律属于B类知识点，属于较高级别。 要求。
教材选取了双体问题中的碰撞模型，根据牛顿第二定律和动量定理推导了动量守恒定律的一维表达式，然后将结论推广到多个物体和二维情况，更全面地介绍动量守恒定律。 及其适用范围。 它不仅适用于牛顿第二定律等宏观低速系统，而且适用于宏观高速系统和牛顿第二定律不成立的微观系统。 教材还详细介绍了动量守恒的条件，并提出当系统不受外力或外力的合力为零时，系统的动量保持不变。
上一节课本中介绍的冲量、动量和动量定理是整章的基础知识。 中学物理中用动量定理处理的物体一般是单个物体（通常可以看成一个粒子）。 本节将研究对象扩展到系统。 在动量定理的基础上，总结了封闭系统的一般规律。 动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点。 学好本节内容对于今后处理综合物理问题和学习新的物理知识至关重要。 重要的。
（二）教学目标：
根据教学大纲的要求、教材的具体内容以及高中生的认知特点，确定以下教学目标：
1.知识目标。 能够从一维两个物体相互作用的牛顿定律和动量定理中推导出动量守恒定律，理解和掌握该定律的内容及其成立的条件，并理解该定律的几种不同的数学表达式。 并让学生明白，该定律虽然可以由牛顿定律和动量定理推导出来，但它是独立的、普遍的。 掌握法律中“制度”、“内力”、“外力”等术语的准确含义。
2.能力目标。 能够判断具体问题中动量是否守恒，能够熟练运用动量守恒定律解释现象和解决问题，了解运用动量守恒定律解决实际问题的基本思想和方法。 通过实验探索物理规律，培养学生的创造力，体现素质教育的要求。
3.科学思考质量目标。 通过规律的推导，培养学生务实的科学态度和严谨的推理方法，使学生认识到研究物理量守恒定律关系是自然科学研究中常用的科学思维方法。
（三）教材重点难点分析：
本节的重点是了解动量守恒的条件以及定律表达式的推导和应用。
难点在于理解动量守恒的物理内涵、动量的矢量性和动量守恒方程、动量的相对性、研究对象的系统性以及物理状态的同时性。
（四）教学、学习指导：
1、实验指导探索。 学习物理就是理解。为了使学生理解动量守恒的概念及其守恒条件，本课应采用实验引导探索式教学方法，即通过实验，了解一维二体中的各个物体模型以及两者组成的系统进行了实验。 受力分析，确定单个物体和系统的组合冲量，确定单个物体和系统的动量变化，基于动量定理对单个物体的应用，引入系统动量守恒的概念， 进而
探索系统中动量守恒的条件，在探索过程中充分运用分析推理方法，通过演绎论证得出结论，培养学生的分析能力和综合概括能力。
2、讲授、实践、评价相结合。 在讨论动量守恒定律的应用时，通过要求学生分析具体问题，随时发现学生中的错误，并及时组织学生评价和分析错误的原因，以便教师主导作用可以与学生主动学习的积极性有效结合。 起来。
（5）教具准备：气垫导轨、细铁丝、弹簧、两个等质量的小车、重物
(六)教学程序：
1.推出新课程。 利用学生熟悉的生活情境引入新课，让学生贴近生活，感到自然亲切，充满趣味。 学生可以带着饱满的热情和对未知科学领域的好奇心进入本课的学习。
2. 教授新课程
① 演示教材中的一维二体模型实验。 实验改为使用气垫导轨，可以使实际情况更加理想化，让学生认识到理想化方法在物理研究中的重要作用，并通过实验初步建立动量守恒的概念；
②引导学生从观察实验过渡到理论推导，定量推导一维二体模型中动量守恒定律的数学表达式，充分调动学生的参与意识动量守恒定律的两种推导，这个过程也引导学生复习他们以前学过的重要法律。 、定理，达到温故知新的效果；
③引导学生推导出动量守恒的几种不同的数学表达式及其意义；
④进一步引导学生分析动量守恒定律成立的条件，总结动量守恒定律；
⑤推导并概括动量守恒定律的适用范围；
⑥举例说明动量守恒定律的应用范围。
3、通过典型练习，加深对动量守恒定律成立的条件以及解决实际问题时应注意的几个问题的理解。 同时，学生在知识接受和理解上的错误和遗漏也能得到及时反馈。
①在实际问题中，系统不受外力作用的情况很少见。 此时，常常会进行近似（法律成立条件的扩展）。 例如，当外力远小于内力时，动量也被认为是守恒的； 有时系统在某个方向上所受的外力为零，即系统在该方向上动量守恒； 让学生明白，当作用时间很短且内力的影响远大于外力的影响时，一般可以认为动量守恒成立。 比如，这个法则可以用来处理碰撞、打击、爆炸等问题；
②在规律的表达中，应注意动量的相对性和矢量性以及作用前后两个物体动量的同时性。 需要注意的是，法律的适用对象是由相互作用的对象组成的系统（系统性）。 要理解矢量性，需要强调动量是矢量，动量守恒的表达式是矢量表达式，但在一维问题中可以转化为代数表达式，因此正方向的假设为解决问题时所必需的。
4、黑板设计。 板书图应直观、全面、系统。 最重要的是动量守恒定律的两种推导，黑板画要长期保留在黑板上，这样才能对学生的视觉产生更明显的刺激作用。
5、作业布置。 为了让学生了解法律的内涵，掌握法律的应用，设置了三个作业题供学生在课外完成，可以起到巩固新课、回忆课堂的效果。 题目数量不宜过多，以减轻学生的负担，给学生留下全面发展的空间，也符合素质教育的要求。
【高中物理《动量守恒定律》教学设计】相关文章：
高中物理教学设计教材 高中物理教学设计教材样本08-29
高中物理教学设计03-21
高中物理教学设计（11篇精选）04-24
高中物理教学设计第13部分04-11
动量守恒定律教学的反思10-09
高中物理《牛顿第一定律》教学设计04-24
高中物理教学总结03-07
高中物理教学总结07-20
高中物理教学心得01-07
高中物理教学思考精选10-06
