教材分析 新课改教材中本章、本节的安排与旧版人教课有所不同。 本节内容的重要性。 本章的状态。 “动量守恒定理”一章。 在新课程改革的背景下，本章的地位得到了扩大。 新教材中的“动量”知识不仅巩固了其在传统意义上的数学学科体系中的地位，而且强化了在经典向量子过渡过程中“承上启下”的作用。 本节教材现状 本节内容是动量定律是热科学中的一个重要定律。 它比牛顿运动定理更通用，但使用起来更方便。 无论是在日常生活、生产中，还是在学习和研究中，动量定律都起着重要的作用。 教学目标 情感心态 （1）从动量的角度理解力与运动的关系，即用动量的概念来表达牛顿第二定理。 （2）理解动量定律的确切含义和表达方式，知道动量定律也适用于变力，并能解释现象和处理相关问题（1）通过实验，渗透数学教育激发中学生学习科学的兴趣，培养中学生实事求是的科学心态，同时培养中学生的创新意识，使中学生获得成功的经验。 （2）通过《科学漫游》教材的阅读，介绍车辆安全带、安全气帘、交通规则等，强化中学生的安全意识，提高科学素养。 （1）通过牛顿第二定理到动量定律的推论和实例问题的解决，培养中学生运用物理处理问题的能力，培养中学生探索和推理的能力。
（2）运用动量定律解释现象和处理相关问题，培养中学生分析和解决实际问题的能力，以及科学思维能力和科学语言表达能力。 教学目标的确定 第二阶段课程改革的核心理念是立足中学生发展，而立足中学生发展的课程理念具体表现之一就是要求完成三个领域课堂教学的课程目标，即（1）知识和技能； （二）流程和技巧； (3)情感心态和价值观。 根据教材设置教学重难点，将动量定律的介绍和动量定律的应用作为本节的教学重点。 本课的难点是动量定律的向量以及动量定律在变力情况下的应用。 教学方法和手段：根据教材和中学生的特点选择教材。 选择不同的教学方法。 “双主互动”探究式课堂教学方法：班主任主导——设置环境，启发、引导、调节中学生主体——控诉、思考、探究、评价教学法、尝试教学法教学方法：中学生小组实验、多媒体电子白板、数字物理实验、演示实验、物理展厅教学时间：2课时小组实验教学观察与思考【05】用动量概念表示牛顿一阶第二定理【20】 ] 冲量与动量定律 [20] 动量定律的应用 [35] 总结 [05] 根据实际情况，三种教学方案：定量估计加理论推导。 借助定时器进行实验探索场景中学硬件规划初速度质量时间1020加速度填写下表：质量m=5kg的物体。
在光滑的水平面上动量定理平均作用力是什么，初速度v=30m/s。 找出下表中不同作用时间下所受的外力F为多少？ 动量变化场景、验证与猜想： 变化1.将上述场景中的光滑平面改为粗糙平面，并给出动摩擦诱导。 动量变化率等于外力F吗？ 推论应该如何改变？ 2.修改上述场景中的最终动量，并相应修改时间，使得最终获得的外力相等。 （为前面铺垫）理论推导：物体在恒力作用下做匀加速直线运动，t时刻的速度为v，t'时刻的速度为v'，则物体动量的变化率等于它所受到的力（合力）。 并且力和动量的变化率方向相同。 这是牛顿第二定理的另一种表达方式。 介绍冲量的矢量性质、单位、组合外力冲量的计算方法、动量定律的含义、动量定律：Li11 教学方法不是落后方法的代名词。 一堂成功的课，不可能只采用单一的教学方法，而必须穿插不同的教学方法，从中用一种方法的长处来弥补另一种方法的缺点，从而达到最佳的教学效果。 就我国目前的教育现状而言，讲授方式不能打破，应该在适当的情况下加强。 新课程理念下的讲授方式应具有全新的内涵。 尝试式教学法要求中学生进行尝试练习动量定理平均作用力是什么，促使他们发挥主动性； 当试题遇到困难时，中学生会主动自学课本或向班主任寻求帮助，学习成为中学生的需要。
动量定律的应用 李11中学生先做一个例子：质量为0.18kg的棒球以2m/s的水平速度跑向球棒，被球棒重击后水平飞回来以45m/ss的速度，设球棒与棒球的相互作用时间为0.01s。 球棒对棒球的平均斥力是多少？ 班主任和中学生对解题过程中出现的问题进行分析并与课本解题过程进行对比，规范解题过程： 1、审查问题，确立研究对象：谁和哪个过程； 2、分析物体的受力：研究过程中分析力（合力）的动量； 5、写出数学概念和数学关系的补充表达； 3、把握过程的初态和终态，选择好参考方向，确定初态和终态动量的大小和方向描述； 4、根据动量定律，枚举过程中动量定律的物理表达； 6、求解多项式，并分析动量定律的应用解答二审实践，并再次进行信息反馈。 0.5Kg篮球从1.8m高处自由落体，球落地后弹到1.25m高。 如果球落地，时间为0.1秒。 求球对地面的斥力？ 标准化格式再锻炼：动量定律要用在生活中，应用在生活中。 提供简单的演示设备，中学生选择设备设计实验进行演示和讲解： 列举生活中动量定律的例子。 你学到了什么？ （源自中学生讨论交流）牛顿第二定理中动量表达的概念，理解动量定律求外力冲量之和，利用动量定律规范解题，利用动量定律解释生活和实践中的相关现象》 3.阅读《科学徘徊》，收集《汽车碰撞试验》资料 2.小纸：如何找到合力的冲力？基础作业超额作业，提高作业黑板设计用途用动量概念表达牛顿第二定理 1.用动量概念表达牛顿第二定理 物体动量的变化率等于其所受到的外力合力 2.动量定律： 1.冲量的数学含义：力作用随时间的累积效应。
冲量是矢量，冲量的方向与力的方向相同。 Ft=p'-p理解：指合外力的冲量，或者说外力冲量的矢量和动量定律是矢量定律。 冲量的方向与动量变化的方向相同，P的方向也相同。 3、利用动量定律对生命和实验现象进行定量估计和解释 用动量定律解释的现象可以分为以下三种情况： P 一定，t 是讲座总结： 本次的主要特点设计是：（1）根据实际情况，我连续进行了两节课的教学，使整个过程平静且相对完整。 结论和动量定律适用于变力。 我采用实验定量研究，加深了中学生对知识的理解。 (3)在实例教学中，我采用了试讲法，充分发挥了中学生的主体作用。 (4)中学生自己设计实验和口头讲解，既锻炼了中学生的能力，又激活了他们对规律的理解。 我认为教材只是一种教学资源。 从教材到实际教学行为，都要赋予班主任创造性劳动。 班主任永远是教学的创造者，这是班主任职业的荣耀！感恩