PEP高中数学第11章功与机械能备考课程教学设计
作为一名优秀的教师，往往需要进行教学设计的策划，教学设计是为实现教学目标而进行的策划和决策活动。 那么你知道标准的教学设计是怎么写的吗？ 以下是小编为大家整理的PEP高中数学第11章与机械能备考教程的教学设计，供大家参考，希望对有需要的同仁有所帮助。
《第十一章功与机械能考试备考教程》教学设计
中学名称：玉树市五棵树镇前进小学
课程名称：功夫与机械能考试备考第一小时
班主任姓名：袁淑英
学术科目：小学数学
教材版本：PEP 20xx版
第十一章
年级：八年级
教学目标
知识与能力： 1、加强中学生对干活的两个必要激励的认识； 提高中学生对公式W=FS的作业应用。 2.加强中学生对权力的认识，让中学生掌握副权力之道； 提高中学生应用幂估计公式的能力，运用推理公式P=FV进行估计。
过程与方法：通过知识梳理和课堂练习，巩固和运用各个知识点，学会从生活中总结数学规律。
情感心态与价值观：将科技应用于日常生活和社会实践的意识。
教学难点
要点： 1. 了解工作的两个必要激励。 2. 了解功率和功率估算公式的应用。
难点： 1.公式W=FS的应用。 2.检测物体的功率
学业情况分析
中学生已经学习了力的概念和力的作用。 这些知识为学习技能和动力打下了坚实的基础。 中学生都熟悉速度的概念。 通过类比速度的概念，很容易构造出功率的概念，理解功率的数学意义。
教学方法
常规备考法 实践备考法 归纳综合法
教学过程
1.邀请小伙伴上台展示知识总结框图（测试中学生准备情况，培养中学生设计框图的能力，同时锻炼中学生的灵活性在掌握知识点上）
2. 为理解做功的两种必要激励物理人教版所有公式及条件初中，给出例子和练习题以确定一个力是否做功（例子和练习见讲义）。 关键是要明白，如果力确实起作用，必须同时满足两个条件：一个是强大的，另一个是物体在这个力的方向上传达了距离。
3、观察讲义中的三幅图，总结三种没有做作业的情况：（要求中学生自己总结，培养中学生归纳知识点的能力。）
4.根据讲义中的习题练习W=FS公式的应用，练习估算日常生活中常见物体所做的功。
5、理解功率的要点：功率只反映工作的速度，而不能反映工作量，所以“功率越大做功越多”的说法是错误的，因为功率是由工作和时间决定的。
6.根据讲义物理人教版所有公式及条件初中，展示并理解幂公式P=W/t和导入公式P=FV（要求中学生自己介绍导入公式，估算时注明单位）。
7. 讲义显示相应的习题P=W/t和P=FV（提高中学生运用所学知识的能力）
8、功率检测：要求中学生总结检测原理P=W/t，所以从公式入手找出需要检测的量。 比较功率的大小，有几种方法？ （提示中学生回答）讲义上有答案。 对于这一部分，走道比赛的练习旨在锻炼将数学知识应用到实际生活中的能力。
教学反思
教学忽视了中学生学习的主动性和动手能力的培养。 同时忽视了对中学生控诉能力的培养，没有让中学生尽可能多地提问。 这种教学应该在未来得到改进。
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