小明说
化学是一门以实验为主的学科，高考数学总是非常注重实验的考核。 实验题占分不少，尤其是课程标准中的20个小学生必须做化学实验，每年考2-3个，可见其重要性。
速度是一个数学量，表示物体移动的快慢程度。 当一个物体快速移动时，我们说速度很高。 表示物体运动的快慢，不能只看物体运动的路径，也不能只看运动的时间，必须综合距离和时间这两个因素，即物体走了多少每单位时间。
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实验：检测物体运动的速度
本实验需要在“用刻度尺测厚度，用手表测时间”实验的基础上进行，即可以正确使用刻度尺来检测物体运动的距离，并且你可以用秒表或手表来检测物体运动的时间。 检测物体移动的速率。
【目的】
1、加深对速度的认识。
2、正确使用秤和秒表检测物体运动的快慢。
【实验原理】
v=s/t
【实验设备】
秤、长板、小铁块、手推车、秒表、金属片。
1个
实验一：认识指示速度的仪表
[实验设计] 认识表示速率的仪表，理解常用速率单位之间的换算。
【实验步骤】
(1)观察：最常见的可以表示速度的仪表是车辆仪表盘上的速度指示器(如右图所示)。 通过数值和对应的单位，也可以直接反映车辆的瞬时速度。
(2)发现：速度指示表中常用的单位是km/h。 速率的单位由距离单位（即厚度）和时间单位决定。 如果距离的单位是米，时间的单位是秒，那么速度的单位就是米每秒。 换算关系为1m/s=3.6km/h。
【防范措施】
(1)速度指示器的读数与秒表类似，即读数时必须正对表盘，才能准确读取读数。
(2) 比较两个物体的运动速度有两种方法：第一种是比较它们在同一时间内走过的距离，第二种是比较它们走过相同距离所花费的时间。 将这两种方法结合在一起，将它们通过的距离s与通过该距离所花费的时间进行比较，即s/t，这个比值就是速度。 结果是比率越大的物体移动得越快。 我们可以通过右图更直观的理解。
(3)在没有速度指示器的情况下，我们还可以通过尺子和手表来检测物体运动的快慢。
2个
实验二：检测匀速直线运动物体的速度
运动按直线可分为直线运动和曲线运动。 按速度的变化可分为：匀速运动和变速运动。 如果在任何相等时间内经过的距离相等，则称沿直线运动的物体以匀速直线运动。 匀速直线运动是最简单的机械运动，也是一种理想化的运动方式。
【实验设计】用秤和秒表检测一辆匀速行驶的货车的速度，将正确的检测结果填入下表：
【实验步骤】
(1)将秤平放在水平台面上，选择“零秤”作为小车运动的起点；
(2)用选定的“零刻度”将货车前部或后部调平，将秒表指针归零；
(3)一只手用力推小车，使小车匀速直线运动，另一只手用秒表开始计时。 经过一段距离后，让货车停在某个位置（也就是终点），同时按下秒表，检测起点到终点的距离就是货车的移动距离，秒表显示的时间就是卡车的行驶时间。 将获取的数据填入表格相应位置；
(4)用公式v=s/t估算货车匀速直线运动的速度，填入表中相应位置；
(5)改变推小车的力，改变小车移动的距离，重复步骤(3)，至少再做两次实验，将得到的数据填入表格相应位置。 （如右图）
【防范措施】
(1) 本实验的关键是正确测量货车的移动距离。 距离应该是前到前的距离或后到后的距离测量平均速度实验报告图片，而不是前到后或后到前的距离。
(2) 实验中尽量让卡车的移动距离更长，这样检测结果会更准确。
对于匀速直线运动的物体，其速度v是一个常数，不随s和t的变化而变化，即s与t之比s/t为常数。
3个
实验三：检测物体运动的平均速度
在现实生活中，物体运动的速度是不断变化的。 运动物体速度发生变化的运动称为变速运动。 变速运动比匀速运动复杂。 如果不要求很精确，只是简单研究一下，可以用匀速直线运动的速度公式v=s/t求出它的速度，但得到的速度v是指物体的平均速度在距离 s 内（物体通过距离 s 所用的时间 t）称为平均速度。
平均速度描述了物体在一定距离或一定时间内以变速运动的平均速度。 是距离或时间对应的数学量。
【实验设计】利用斜面检测货车运动的平均速度，将正确的检测结果填入下表：
【实验步骤】
(1)用小铁块垫在长木板的一端，形成一个夹角不小于20°的斜坡，在长木板相应位置标出“起点”和“终点”，并用标尺测出“起点”到“终点”的距离记为s1并填入表格，并在“中点”处标出，“起点”到“中点”的距离为记为s2并填表，“中点”到“终点”的距离记为s3并填表。
(2)将金属片放在长木板上的“终点”位置，将小车放在“起点”位置，然后让小车从静止状态滑下，测量小车撞到底板的时间带秒表的金属片，记为t1，填表。
(3)将金属片放在长木板上的“中点”位置，将小车放回“起点”位置，然后让小车从静止状态滑下，用秒表测量所用时间对于卡车撞到金属板，记录为 t2 并填写表格。
对于以上实验步骤（2）和（3），我们可以通过视频来了解具体的实验操作过程，希望能帮助朋友们更好的掌握实验要领。
(4)分别估算两辆货车的平均速度v1和v2，然后得到t3=t1-t2，用公式v=s/t计算出后半段的平均速度v3，填入表格。
通过右图，我们可以越来越直观的区分每个化学量所代表的区间段。
【防范措施】
(1) 实验过程中，距离s必须对应于时间t，即所选距离s必须对应于通过该距离所需的时间t。
(2)斜面的倾角不能太小，否则货车变速动作不明显； 坡度不宜过大，否则车速过快，时间过紧，不容易被发现。
(3) 测量距离时，不允许从坡顶到坡底（金属片）或中点测量，而必须从货车车头到车头，或从卡车的后部到后部。
我们在日常生活中所指的物体运动速度测量平均速度实验报告图片，通常是指它们的平均速度。 用平均速度表示变速运动的快慢时，需标明物体在多远或多长时间内的平均速度。 否则，光说一个物体的平均速度是没有意义的。
还需要注意的是，当说一个物体的速度为 54 km/h 时，并不意味着该物体真的移动了一个小时，以 54 km/h 的速度前进。 如果一个物体移动2s，经过的距离是30m，这个物体的速度也是54km/h； 如果另一个物体只移动了0.2s，它经过的距离是3m，这个物体的速度总是54km/h。
高考详情
中考中对于本实验的考查主要体现在实验操作和实验结论方面，数据的处理也是重点考查的内容。通过本实验，我们应主要注意以下几个方面：
(1)掌握实验原理，理解平均速度的概念。 了解物体以匀速直线运动意味着什么，并能够转换速度单位。
(2)实验中能正确检测出距离和时间，制作斜面时应合理设计角度。 知道斜面的角度会对实验测试结果和实验推论的准确性产生一定的影响。
(3) 只有这样才能准确地表述金属片在实验中的作用。
(4)能将实验测试数据准确填入设计表，并用公式v=s/t估算速度，并能将各项数据一一代入公式。
(5)要知道，平均速度不是速度的算术平均值，整个过程的平均速度也不是各路段平均速度的算术平均值，即v≠(v1+v2+ ...+vn)/n。
(6) 根据实验数据，可以得出一些实验推论，比如货车在斜坡上自由落体时，后半段的平均速度小于前半段的平均速度（即v3>v2） ， ETC。
(7)了解并记住生活中一些常见物体的速度值。
活动建议：
(1) 借助心跳和步长估计平均步行速度。
(2)学会看汽车、摩托车上的车速表。
(3)能阅读《客运列车时刻表》。
高考链接
（2018·江西）2018年，海南省全面实现义务教育均衡发展，督导任务之一是检验实验报告。 以下是肖静朋友在做“测量货车平均速度”时的实验报告（摘要）。 请完成报告中的问题。
【实验目的】测量货车的平均速度
【实验原理】
【实验设备】推车、、、斜面、金属挡板、长方体铁块
【实验装置】如图
【实验数据】如表所示
检测到的数学量
AB款
BC段
交流段
距离 s/cm
45
56
101
时间 t/s
3.0
2.8
5.8
平均速度 v/(cm·s-1)
17.4
【实验分析】
(1) 卡车一路运动。 （可选填写“匀速”或“变速”）
(2) 实验过程中，为使货车在斜坡上行驶的时间更长，应调整斜坡的坡度（选择“增加”或“减少”）
参考答案
【实验原理】v=s/t
【实验设备】刻度秒表
【实验数据】AB款：15.0BC款20.0
【实验分析】（1）变速（2）减速
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