八年级上册数学期末考试结束后，有必要对试题做一些分析。 以下是小编整理整理在网上的八年级数学1卷期末试题解析，供大家参考。
八年级数学卷一期末试题解析（一）
1.试题全面，难得一见。
从分试卷的内容组织来看，八年级学习期间出现了很多分试题，尤其是光学部分。 我之前没有准备考试，这出乎我的意料。 不过镜湖那几个点出现在考试中也就不足为奇了，就算是高考也会反复考。
很多老师批卷都有这种感觉，试题很全面，其实是高考水平，只是去掉了热题部分。 有证据可以这样说。 测试中的最后一个大问题涉及发电机的定子，以及实际的能量转换。 这可以说是八年级的机械功部分，也可以归结为九年级的内容。
2.填空
总的来说还是不错的。 不知道有没有人对填空的图视而不见，有没有人用钢笔和尺子画图。 事实上，必须有他们。 这里最后一个问题的隐含条件问题难住了一大批小伙伴。 很多朋友不知道问什么，也不知道怎么解释。
比如动滑轮的本质，很多朋友写到可以省力但是不能改变力的方向。 描述很好，但问题是关于隐含条件。 它应该是一个等臂杠杆。
又如物体保持匀速直线运动，即物体应受到平衡力，也可写成合外力为零。
3.其他部分没有具体改动，没有直接体验，不做评论。 这里不得不说说第四部分的试题，实验题。
实验第一题个人觉得有很多不足之处
①方向性未知。 这是一个非常简单的实验。 原题是杯子里装满水（40cm左右），瓶口朝上。 结果会怎样？
从回答来看，问题是关于瓶中液位的变化，很多朋友看不清楚结果。
②表达不完整。
题目只给出了前提条件，并没有给出具体的操作步骤。 就说装满水，瓶口朝上，中间是什么过程，谁知道谁能解决问题。
很多朋友认为瓶口倾斜的时候，水会溢出一点，空气会进入一些。 当瓶口低于液面时，瓶中的水就会减少，也就是水位会升高。 也有朋友认为，如果用手挡住了瓶口，将瓶口放在液面以下用手使用后，水应该还是满的。 这种分析是正确的，有的朋友很细致。 完全保证不会有空气进入，瓶子里的水有一部分会留在手上，所以水位其实是有上升的，但是非常小。
③ 图片欺骗
我认为这张照片具有欺骗性。 第二个瓶子画成三部分，靠近水槽的部分要装满与瓶底等量的水。 但是图片不符。 有一个瓶子底部有红色标记，很多朋友认为是墨水，测试的扩散现象。 这也是有道理的。
实验的第二个问题同意它有问题。
①第一个小题是画点画图。 小学数学还有额外的要求。 不做数据点的拟合，即在坐标轴上画点后，画一条线，要求尽可能多的点落在这条线上，同时保持其余点在拟合线附近。 这道题要求不高，把点画出来，用线连接起来就可以了。 不过可惜的是题目给的坐标有问题。 纵坐标1离原点的距离是1，纵坐标2离原点的距离应该是2，但确实是3格。 重要的是比例缩放误差。 另外，横坐标要用0.1作为格子，画图的时候方便，但是结果是1作为格子。 虽然要求提高了，但还是要怪罪中学生。
②语义描述的缺陷。 选择橡皮筋作为测力计的原因是什么？ 很难说是什么原因，但最有可能的原因是皮筋有弹性。 某种程度上是回答了，但问题其实不是这个意思。 我觉得应该改成用橡皮筋做简易测力计的原理是什么？ 如果问原理，我想很多朋友都能联想到弹簧测力计的原理。 很多朋友在换纸的过程中都很好，记下了前提条件，就是在一定的限度内，拉力与弹簧测力计的伸长率成反比。 很多朋友指出，拉力越大，弹簧的伸长就越大。 后者写反比例关系是准确的物理关系，而前者是定性描述，两者是有区别的。
③第五个小问题部编版八年级下册物理期末试卷，使用简易测功机时要注意：
注意不要撞到自己的手或别人，还是要注意选择弹力好的皮筋？ 好像不是这样的。 问题应该是使用弹簧测力计的注意事项，但在这里问也牵强。 不合适。
4.实验的一些思考
①可能提问者的选择是从生活中选择一些比较简单的实验测试，因为化学就是要从生活到生活！ 但是越是生活，中学生的回答越是生活经验，直观地理解答案的本质，从中学生回答的旁白来看，我觉得是很不好的。 很多朋友没有掌握数学这门语言。
②八年级可用于评价的实验太多。 测试密度测量的实验设计很好。 考这两个，只能哎！
③最大的遗憾是实验的通感让中学生不知道该问什么。 其实也有一些中学生回答的很好，答案都差不多，但这只是极少数。
八年级数学期末试题解析第1卷（二）
一、试卷的基本特点
(1)注意把知识和技能放到真实、生动的情境中去应试。 从试卷内容来看，大部分试卷都是通过对基本知识和基本技能的考察来判断中学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能。 幸福和片面。 特别是试题围绕中学生的生活体验，注重把物理基础知识放到真实、生动的情境中，通过分析的过程考查中学生认识和认识世界的能力。和解决问题的情况。 借助分析所学知识和解决具体问题的能力，考察中学生学科的基本素质和进一步学习的潜力。
(2)紧密联系现实生活，体现数学对STS的影响。 试卷重视与中学生生活和社会实际的紧密联系，突出“从生活到数学，从数学到社会”的理念，努力创设能激发中学生的情境。兴趣并与现实联系起来。 和时代的气息。 选用的材料既有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运动学子不熟悉的内容，还有当今社会非常重要的节能知识。 这些都让中学生感受到科学技术与社会的紧密联系，缩短了数学与现实生活、生产、科学技术的距离，让中学生真切感受到化学的巨大应用价值，使他们可以学以致用，学以致用。
（三）彰显“情感心态和价值观”的修养，渗透人、自然、社会协调发展的现代意识。 试卷注重挖掘化学知识的人文教育价值，渗透科技与社会协调发展的理念，力求有效发挥试卷的教育功能。 许多问题在一定程度上渗透着中学生热爱科学、学好化学的热情。 试题及时展现了中学生“情感心态和价值观”的培养，也渗透了科学精神、人文精神、人与自然。 、社会协调发展的现代意识。
(4)关注课程的立体目标，多层次、多角度自然地整合立体目标。 重点考查中学生的观察能力、动手能力、总结实验数据的能力。 增加了对实验过程和分析总结能力的评价。 同时，评价中学生的实验探索能力、创新精神和科学的考试方法。 探究精神自然融入试题中，引导中学生发现问题、提出问题，寻找解决问题的最佳方式和方法，充分体现了自我发现、自我设计、自我的探究思维。 - 中学生分析与自我评价。 致力于提倡试卷回归实验教学，但低于实验教学的理念，试图改变这种“老师讲实验，中学生背实验”的教学方式和学习方式”和“题海”。
（五）坚持设置开放式试卷，注重对中学生创新精神和实践能力的考察。 在试题上进一步加强了试卷的开放性。 问题的答案非常开放，完全取决于中学生的想法，这为中学生提供了很大的自由。 同时，也为展示优秀中学生的创新能力提供了舞台。 .
二、问卷反映的问题及应对策略
1、中学生不能灵活运用数学知识对身边的化学现象进行分析和解释。 这说明中学生的学习过程脱离了生活实际，也说明“从生活到数学，从数学到社会”的课程理念并没有真正在课堂上落地生根、开花结果。并结果子。 让中学生在快乐小学学习，与时代共舞，是新课程倡导的理念。 这一概念的具体实现是将数学知识从具体情境中形象化，还原到具体情境中。 为此，在平时的教学中，要避免从概念到概念、从规律到规律、从实践到实践的教学方法。 化学情境化。 让中学生脑子里不再有枯燥的公式、概念和规律，而是可以随时把复杂的问题简单化，把简单的问题语境化部编版八年级下册物理期末试卷，把情境问题合理化。
2、中学生的语文和写作能力大多不强，出现不准确、算错、画不全、说不清楚等现象很普遍。 中学生要么想不出来，想了却说不出来，说的也不全面，不能准确、完整地表达自己的意思。 日常教学中的训练不够，是中学生基本功差的重要原因之一。 在以后的教学中，班主任不能代替中学生能说能做，多给中学生表现的机会。 中学生不仅要说、敢说，还要能说、说得好；不仅要想做、敢做，还要知行、做好，把培养落实到位。基本技能。
3、中学生综合应用题掉分较多，反映我们中学生的复习、绘图、计算、质疑与指责、猜测假设、设计实验、评价、资料收集等题型较多与处理、分析与归纳、综合应用与方法迁移等方面的培养还远远不够，在今后的教学中要有针对性地进行培训，把技能的训练和能力的培养作为重要的教学内容来抓内容。
4、中学生还不了解科学探究各要素的应用要领，面对探究式试卷束手无策。 这是教学中过于强调“知识和技能”而忽视“过程和技能”造成的。
3.试题的一些点评
1、试卷结构不符合高考要求，不能很好地与高考衔接。
2.有些试卷太难了。 比如18题的得分率只有22.5%，其实难度太大了。
3、探究题均以填空形式出现，未能体现科学探究的过程。
4.选择题中没有选择题，可能与湖南省近年高考要求不符。
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