王欣
享誉全球的非语言素养教学系统《环球时代科学》主要为3-12岁儿童提供科学的动手能力素养课程。通过制作上百种独特有趣的实验产品，早期学习中小学课程知识，在专业老师幽默风趣的讲解中，培养了儿子的综合能力，也鼓励小学生们体验从自然科学中学习的无限乐趣。
不知不觉中，很多读者、家长和学生都已经对科学课程着迷了，不少家长迫不及待地想知道科学课程能给孩子带来什么好处。 我们也想知道，于是，在一个阳光明媚的日子里，小编一行来到了位于中关村腹地的《环球贝曲科学》总部，对曾培昌先生进行了专访，总工程师。
什么是“环球时报科学课程”？
答：通过实验的方法和老师的指导，可以培养青少年学生的逻辑思维能力和科学学习能力。 简单地说，科学的学习方法就是按照观察、假设、实验、结论的过程来思考和解决问题。
为什么《环球时报科学》的会员课程里不仅有科学，还有英语和人才？
答：《环球时报科学》以科学课为主轴，引导其他学科的学习。 学生可以根据自己的兴趣自由选择每节课。 由于科学课程可以引起闺蜜的好奇心，因此会激发很多学科的学习。 科学课程注重青年学生的亲身体验和实践操作。 各种欢快的教学方式让学习充满乐趣，小学生们将这些快乐的体验延伸到其他学科的学习中。
人们通常认为，现在的父母热衷于让年幼的儿子专注于英语，或者英语、数学，那么为什么还有那么多父母给儿子报理科呢？
答：虽然这已经成为一种趋势，因为越来越多的家长意识到了识字教育的重要性。 2002年，政府颁布了《科普法》，其中第十四条规定“各类中等学校和其他教育机构应当把科普作为素质教育的重要内容，组织中学生举办各种形式的科普活动”。科普活动。” 经过多年的宣传和普及，家长们逐渐认识到掌握科学知识的重要性和培养孩子科学思维能力的必要性。
《环球时报科普》适合什么年龄层？ 青年学生在这里会接触到什么样的科学知识？ 学习周期有多长？
答：《环球趣味科学》适合3-12岁儿童。 其中，3-8岁是培养科学思维最重要的时期，8-12岁则是巩固长期形成的科学思维习惯。 国家纲要把科普知识分为四类：物质世界、地球与宇宙、生命科学……我们又细分为八类：月球与宇宙分为航天类、航天飞机；
月球、地壳等。学习周期从两个月到三年不等，但两个月只能接触其中一个小类，需要三年时间才能逐步掌握系统的科学知识。
如果我五年后辍学怎么办？ 如何照顾不同年龄段孩子接受能力的差异？
答：理科课程的主题都是独立的，不是超前的，需要联系在一起。 我们采取周末和白天轮流上课的方式，三天内有八次上同一节课的机会。 所以，连线不是问题，缺课也可以换个时间补，不影响知识的学习。 而且每周上课时间都不一样光的折射原理制作的玩教具，每周都吸引年轻学生前来上课。
学生按年龄分为五个级别，幼儿园阶段分为大班、中班、大班；
高一、二年级一个班，三、四年级一个班。 针对不同年龄段的小朋友，老师在课堂上的操作步骤是一样的，只是讲解的深度因年龄而异。 比如电子课，对于小女儿，只讲电压是怎么流动的，像湖一样，然后回过头来创造一个“循环”：对于大儿子，可能会提到电子和质子等知识。
所以大家对老师的要求应该很高吧？
答：是的，这里教书的老师们的爱心和耐心是必要的，数学和化学的本科知识是其次的。 教师在课堂上要善于寓教于乐，可以采用各种夸张、幽默的方式来吸引青年学生。 每个老师在课堂上都有一个绰号：柯南先生、蝙蝠侠先生、泡泡先生等等，这些小学生们耳熟能详的角色。
目前，我们在八个科学类别中开设了近 300 个课程。 一个老师要通过所有课程的认证至少需要两两年的时间，而且还会不断推出新的课程，所以对老师来说既是挑战也是动力。
《环球时报科学》的课堂特色有哪些？
A：我们是互动教育。 每个班级都有一个主题，并且能够将成品带回家。 成品主要来自这些成型的教具。 打开包装后，同学们可以根据自己的要求进行剪裁、折叠、组装，部分需要从家里带回来。 《环球时代科学》课堂活动分为示范课、小组课、个人课三种。 示范课是指使用玻璃、火等稍有危险的物品，这类实验的疗效往往非常显着，深受青少年学生欢迎，因此需要由老师完成；
小组课程是那些相互支持，可以通过团队合作完成的课程；
小学生会亲自独立完成操作，比如光学课上的光的折射和反射，还会教小学生做潜望镜：说到月动和地震，教给小学生学生如何制作一个简单的浑天仪。 45 分钟的课程中有 3 或 4 个实验要做。 老师不停地操作示范，学生不停地制作。 中间有10分钟的休息时间，小学生经常催老师上课。
《环球时报科学》目前的发展规模如何？
答：2008年，《环球时代科学》作为环球教育科技集团旗下项目开始运营。 到目前为止，全省已开办了十几所学校，其中杭州有四所。 到今年年底，力争全省达到30所学校，上海达到10所学校。 这将更好地满足家长的需求，让孩子上课更轻松。
这个项目的系统化在哪里？
A：从师资培训和评价到课堂教学内容，从教具和教具的研发到定期的演示和宣传，我们都有一整套规范高效的流程。 在教师方面，我们都是专任教师。 不仅是周末和周日，其他时间我们都在备课，讲解如何教好。 每个新老师都需要先接受培训。 为了使同一门课程的教学内容保持一致，不同老师的教学不会走样或矛盾，我们对每节课都有标准化的教材。 公司还定期对教师进行考核评价。 我们在日本有专门的研发机构。 比如去年我们新开发了一款唱机，只能对着瓶子喊，然后放出声音，才能录下来。 太神奇了！ 相信对儿子们会很有吸引力。
近三年来，您听说过哪些教学成果？
答：科学不仅是知识的提升，更是发现问题和解决问题能力的培养。
我们的教学成果表现在：一是激发了青年学生的学习兴趣。 第二，培养青年学生发现问题、解决问题的能力，并将所学知识应用到日常生活中。 小学生在课堂上的兴奋会感染我们大人。 光学课上，老师讲解光的原理，用激光笔穿透水、痱子粉等介质，全班同学不禁感叹“哇，好神奇——”；
还有用矿泉水杯做成的水鹈鹕。 借助水压等原理，真正可以发射，最远射速可达近百米。 看到自己作品的成功，学生们都非常兴奋。 说，老师，我好感动，尼克斯真的能飞出来！ 我们也给小学生讲客机的原理，虽然气热的概念很深奥光的折射原理制作的玩教具，但是从气压的原理出发就容易接受多了，我们说，快速的气流会形成一个低气压，高气压会流向低气压，客机就会升空。 学完后，一位小学生的家长告诉我，她带着小学生坐客机，飞机落地时啤酒瓶倒塌了。 小学生说，爸爸，是大气压把它放气了。 你看，他只是把它应用到生活中。 这样的例子很多。
您从事科普教育工作多久了？ 您认为普及科学知识的意义是什么？
答：我是日本人。 我已经在这个项目上工作了七八年。 在日本，北曲学已有十五至六年的历史。 已经相当普及和系统化了，所以我有很多经验可以借鉴。 年轻学生的特点是好奇，喜欢玩，喜欢自己操作。 我们提供这样的机会让他们感兴趣，喜欢科学，应用科学。 美国和德国国家将创新思维植入日常教学课程中。 普及科学知识，就是要培养具有逻辑思维和发散思维能力的专注儿女。 他们尝到了探索的乐趣，知识越多，越懂得按照科学规律行事，成为国家未来需要的优秀创新人才。
