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高三上学期期中物理试卷分析 一、试题分析 （一）试卷结构 其中：第一卷有 12 题，每题值 4分，共48分； 第二卷共52分，其中实验题4道，共21分； 和3道计算题，共31分。 （二）试题特点 1、注重基础知识，突出能力测试。 试题涉及的基础知识包括：光电效应、原子核、原子、动量变化、运动学公式、速度的合成与分解、超重力与失重、包容电压、衰变方程、力分析等。每题都有自己的题型测试内容。 能力点。 2、注重主要知识，兼顾覆盖面。 试题重点测试牛顿运动定律、圆周运动、力学等主要知识，同时测试更多的知识点，包括一些非主要知识，例如动态平衡问题。 3、注重常见的物理模型和常用的物理方法，以体现学科的基本要求。 试题涉及的物理模型包括：质点、斜面、弹簧、传送带、匀变速直线运动、圆周运动、平抛类运动等； 涉及的物理方法有：整体法和孤立法、正交分解法、图像法、程序法、假设法等。 2、试卷分析（1）答题卡统计（答题卡是根据抽样统计得出的）正确班级题号答案回答率 班级题号答案正确回答率.......................67 从数据中可以看出，学生的成绩较差掌握11题整体法和孤立法。
第6、8、12题后还需加强训练。 （二）答卷中学生暴露的问题 1、基础知识掌握不扎实。 基本概念掌握不准确、基本公式记忆和理解错误、未能掌握最基本的问题是很多学生面临的问题。 2.解决常见问题类型的步骤不熟悉。 计算题基本涉及常见题和常规题型，但学生的表现并不理想。 有些学生连第一道计算题都解不出来。 3、不熟练常规方法。 例如：第11题测试整体法和孤立法。 很多学生都犯了错误，这说明学生没有很好地掌握整体法和孤立法。 4.未能养成良好的解决问题的习惯。 也有很多同学遇到机械问题时不画受力分析图； 解决运动学问题时不要画场景草图； 做运动学题时，要么不画图，要么不规范地画，结果就漏掉了正确答案。 5、审题能力有待进一步提高，解题熟练程度有待增强。 例如，有的学生看到第15题的5分，就把算数的点当成计时点，一愣愣地把题做错了。 有的同学也能解决问题，或者能解决的问题还没有做完，考试就结束了。 他们的熟练程度影响解决问题的速度。 6、问题解决缺乏标准化。 有的学生试卷上的题还有运算式，就放在那里； 有的没有按要求回答； 有的徒手画画； 有些在没有书面解释的情况下解决计算问题； 有些人不写方程高中物理试题分析，而是写综合表达式和变体。 ; 部分计算题答案写出越界或位置错误； 有些人用蓝笔回答第二张试卷，等等。
三、教学建议 1、认真研究考试大纲和考试说明，更重要的是研究其变化。 考试大纲和考试须知明确了高考出题的方向、范围、难度，一定要认真学习。 在此基础上，研究它们近年来的变化，特别是本学年的变化英语作文，以便更准确地把握考试方向和高考出题趋势。 我相信凡事都有原因。 考试大纲和考试须知的变化肯定会反映在高考中。 试卷上，细节决定成败，这一点应该更重要。 2、掌握主要知识，关注重要题型和基本物理方法。 每年考主要知识，重点突出主要知识，反复考主要知识。 主要知识的重要性是显而易见的。 那么如何掌握主要知识呢？ 这就需要从重要的题型和基本的物理方法入手。 主要知识中基本题型的解题思路和步骤要求学生通过训练掌握； 主要知识涉及的物理方法依托问题，作为基础知识点，帮助学生真正掌握。 以重要典型题和基本物理方法为载体，能够很好地掌握主要知识。 3、注重实效，专题突破。 课堂教学必须注重结果。 在一节课上帮助学生解决几个甚至一个问题比在不要求彻底解释的情况下教很多问题要好得多。 这就要求每一堂课都要选择最重要的问题进行专项突破和重点突破。 即使抛开其他话题，所讨论的问题也必须真正讲清楚。 当然，所选择的问题应该是学生不能很好掌握的问题。 ，有价值的，如：物理方法、物理模型、典型问题等。
记住，一堂课能解决的问题是非常有限的，重点不能太多。 否则，主次不分，所有问题都触及，结果就是吃力不讨好。 至少从这里可以看出，老师解释完大部分问题后，绝大多数学生并没有真正理解。 对于这个问题，我们教师应该反思。 4、注重学生的反思和总结，提高实践质量，增强教学效果。 解决问题是理解概念、掌握规则的重要途径。 要学习物理，你必须解决问题，但解决的问题越多越好。 应引导学生养成解决问题后反思的好习惯。 即：通过解决问题，在理解相关概念和规律方面获得了哪些新的认识，在掌握相关方法方面取得了哪些进步？ 有什么收获？ 本题的条件和题型可以做哪些修改？ 您自己的学习中还存在哪些问题？ 通过反思和总结，学生可以学会如何分析物理情况、建立物理模型并将其转化为数学问题，从而增强学科内基础知识和基本方法的横向联系。 5、开展标准化培训，减少因违规失分。 准备高考需要注重成绩。 教师要帮助学生掌握最容易的方面，所以标准化训练是一个重要的方面。 加强标准化，可以让学生能解决的题得到满分高中物理试题分析，改变以往学生能解决的题不能满分甚至不得分的局面。 具体来说，教师可以在课堂上讲解标准化解题的基本要求，展示标准化解题过程为学生树立榜样，展示学生的标准化解题过程和非标准化解题过程（以及指出问题），并经常在课堂上张贴习题，以规范解题过程、个别辅导等。高中物理期中试卷分析 耿永钊 高二组高中生 2014/11/20
