2022年高考物理严格依据课程标准，重点考核高中物理核心和主要内容，指导教学落实课程标准要求和教学要求。 高考物理在考试中注重深化基础知识，加强定性和半定量分析，在具体情境中检验学生对物理本质的理解，引导学生了解正在发生的事情以及为什么会这样，逐渐形成对物理学整体和整体本质的理解。 理解，避免引导学生过度分析具体知识和典型题型和技巧的应用。 同时，试题重点测试一些通用物理方法，引导和减少“机械答题”现象。
国卷A第18题考察了带电粒子在均匀电场和均匀磁场中从静止开始的运动，要求学生深入了解电场力、洛伦兹力以及两者的工作特性。 国卷A第20题考验学生对电路条件、力条件、运动条件的分析推理能力，要求学生有较强的运动、相互作用、能量概念。 国家论文A的第21题采取了带电球在电场力和重力作用下运动的情况。 考验学生对能量变换与守恒、运动的合成与分解等物理概念的深刻理解，渗透等价思想。 国卷B第15题测试了学生对牛顿运动定律的同时性和矢量性的理解，加深了学生对运动和相互作用概念的理解。 国卷B第16题创新了提问视角，要求学生采用定性和半定量的分析方法，判断小环从大环顶部滑落时与速度成正比的物理量。 国卷B第22题考察了学生在实验中使用逐差法的情况。 通过加强一般分析方法的考核，指导教学，巩固学生的实验基础。
2.加强理论与实践的结合，培养学生解决问题的能力
2022年高考物理创造了联系生产生活实际、科技进步的真实情境。 检验学生搭建物理模型和灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生核心能力的培养和发展。
国卷A第14题以北京2022年冬奥会首钢跳台滑雪为背景，将学科内容与体育活动紧密结合，引导学生热爱运动。 国卷A第15题设计了高铁通过隧道的情景，与学生的实际生活密切相关，引导学生关注身边日常生活中的身体问题，促进学生健康成长。学生运用所学知识。 国卷A第25题以可测量微小电流的点检流计为场景，与科学实践紧密结合，引导学生理解仪器设计中蕴含的物理思想，形成认真严谨的科学态度。 国卷B第14题以宇航员在天宫二号上自由漂浮的场景来测试学生对太空失重本质的理解。 体现了我国新时代重大科技发展成就，增强了学生的民族自信心和自豪感。 国家论文B的第18题使用智能手机测量地磁场。 学生需要根据问题中给出的测量结果演示测量位置和正 y 轴的指向。 这让学生了解科学技术对我们生活和学习的影响，提高学生对物理实验探究的兴趣和发展学生的证据意识。 国卷B第21题以可在卫星上使用的带电粒子探测装置为场景，拓展学生关注的科技领域，拉近学生与微观世界的距离。
3、加强实验设计，培养学生实验探究能力
实验是培养学生物理素养的重要途径和方法。 2022年高考物理将从实验原理的理解、实验方案的设计、实验仪器的选择、基本仪器的使用、实验数据的处理、实验结论的绘制与解释等方面加强设计，并进行测试充分发挥高中实验教学的积极引导作用，引导教学注重实验探究，引导学生自己做实验，切实提高实验能力。
国卷A第22题要求学生根据实验目的和所提供的实验设备，画出一个测量微安级内阻的实验电路原理图，具有一定的探索性。 国卷A第23题采用气垫导轨研究弹性碰撞，展示了完整的实验探究过程； 结论部分要求学生将理论与实验相结合，培养学生的证据意识。 国卷B第22题是基于雷达探测高速飞机位置，要求学生灵活迁移熟悉的打点纸带处理方法； 同时，试题要求学生给出飞机近似匀加速直线运动的原因。 测试学生使用物理术语表达自己的能力。 国论文B第23题考察了被测电阻在一定电流范围内的伏安特性。 要求学生根据实验目的和所提供的实验设备，设计实验的电路原理图并选择合适的设备，具有一定的探索性。 此外，国卷A第24、25题和国卷B第18题也以实验为基础，进一步凸显了物理实验在培养学生核心能力中的重要地位和作用，引导高中充分开展物理实验。实验课程。 、鼓励学生开展形式多样的科学探究活动，提高实验技能和创新能力。
2022年全国高考化学试题解析
2022年高考化学试题深入贯彻立德树人根本任务，充分考虑教育教学基本规律、化学学科内容逻辑和高中生认知特点，主动对接改革高中教育方式高考理综物理试题，助力“双减”工作。 试题制定注重加强理论与实践联系，合理选题，加强与环保、医药卫生、能源材料等的联系，突出学科主要内容，促进学生的形成和发展化学理念、科学思维和正确价值观，引导学生提高综合素质。
1 选取真实情境，突出价值观引领
试题材料广泛、情境广泛，重点关注与化学密切相关的材料、生命、环境、能源和信息领域。 通过检验化学原理在社会生产实践中的应用，充分体现化学学科在推动科学技术发展和人类社会进步中的重要作用。 作用，凸显化学学科的社会价值。
国卷B第8题中二氧化碳固定与再利用的方法，将助力我国实现“二氧化碳达峰”的目标，向学生传递绿色化学、可持续发展的理念。 国论文A第8题中辅酶Q10的性质和国论文B第36题中药物合成的试验情况，都体现了化学研究成果对人类健康的作用。 国家论文A第35题考察了北京冬奥会场馆所用高分子材料结构与性能的关系，展示了我国化工新材料的研发和应用情况。 国卷B第28题将通过呈现工业中硫化氢的不同处理方法，引导学生关注化学对生态环境和社会发展的影响，增强社会责任感。
2、深化基础考试，促进学生思维活跃
高中化学的基本内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。 试题围绕这些基础内容，深入考察学生对离子方程、阿伏加德罗常数、有机化学基本概念（有机反应类型、异构体、官能团）、元素性质和周期律、弱电解质电离平衡等的理解。对主要内容的理解能力可以有效识别学生基础是否扎实，从而指导中学教学遵循教育规律，严格按照高中化学课程标准进行教学。
2022年高考化学试题改变了出题角度和考试方法，要求学生根据性质数据和实验现象等，理性分析影响物质性质的原因，推测实验现象或反应得到的产物等，引导学生培养自主学习、独立能力。 思考和自我提升的思维习惯和能力可以引导教学质量和效率的提升，助力“双减”的实施。 国家论文B的第12题围绕光充电锂氧电池展开，提供光催化驱动的阴极反应和阳极反应。 要求学生运用电化学原理分析离子迁移方向，判断正负极，推测电极反应。
3 聚焦核心能力，考察学科关键能力
化学试题围绕化学学科核心能力而设计，考查“宏观辨识与微观分析”、“转变观念与平衡思维”、“证据推理与模型认知”等化学学科核心能力。 ”。 高考化学试题信息呈现方式创新，出题角度独特。 要求学生多角度、多层次、多维度了解化学基本规律，检验学科分析和解决化学问题的关键能力，引导学生培养核心能力。
国卷A第35题考察了碳、氮、氧、氟的电离能的变化模式，让学生了解原子结构与元素性质之间的关系。 国卷A第28题给出了不同条件对“钛氯化”反应平衡转化率的影响，检验了变化的概念和平衡的思想素养，引导学生深入理解化学平衡的本质。 国家论文B第26题介绍了铅膏回收的工艺流程，并提供了不溶性金属离子电解质溶度积的信息。 它要求学生基于数据综合分析整个过程流程，基于材料属性分析不同元素的最终存在形式，引导学生思考。 不同物质的转化条件。
4、注重教学实际，促进教学与考试衔接。
高考化学试题坚持以课程标准作为命题的主要依据，利用不熟悉的情境来测试学生熟悉的知识内容。 这既满足了院校的选拔要求，又有利于学生的实际水平，引导学生从不同的角度了解化学反应的规律。 有效促进基础教育与高等教育衔接。
课程与教学改革更加注重实验操作能力的培养。 为加强教学与考试的衔接，2022年高考化学试题重点关注《盐水解的应用》《铁及其化合物的性质》《探究影响化学平衡运动的因素》等重要实验》、《有机化合物中常见官能团的考察》等。能够运用化学反应的基本原理，分析实验现象高考理综物理试题，并根据实验目的得出结论的能力。 国卷A第13实验题测试水解常数、酸度对铬酸盐平衡的影响、醇和亚铁的性质，国卷B第10实验题测试糖的性质、性质梯度规律氯、溴、碘等的重要实验内容。
2022年高考化学试题探索化学反应原理和材料结构理论两大化学理论与其他模块内容的综合考查，促使学生构建系统、全面的学科知识体系，与化学方向相向而行。课程改革理念。 国家论文A的第35题考察了乙烯、四氟乙烯及其聚合物的结构和性能之间的关系。 国家论文 B 的问题 35 研究了碳的不同杂化形式对氯乙烷、氯乙烯和氯乙炔中碳-氯键的影响。 键长的影响以及材料结构对性能和应用的影响的综合有助于学生建立宏观性能、用途和微观结构之间的因果关系。
2022年全国高考生物考试试题分析
2022年高考生物试题落实立德树人根本任务，促进学生德、智、体、艺、体全面发展； 试题设计保持稳健与进步，依托中国高考评价体系，立足学科特点，强化素养导向，深化基础，聚焦关键能力，服务“双减”政策实施，助力提高基础教育的质量和效率。
强化价值引领促进全面发展
高考生物试题与学科内容紧密结合，精心挑选COVID-19防控、自然资源保护、绿色发展、农业生产、体育锻炼、国民健康等材料，强化价值——发挥高考引领作用，促进学生德、智、体、艺、劳全面发展。 让学生感受到作为年轻一代的责任和时代使命。
1.1 德育铸魂，关注社会热点问题，培育责任意识
一是将战疫纳入专题，联系社会热点问题，强化责任意识。 在抗击疫情过程中，全民免费疫苗接种和全民检查的核酸检测发挥了关键作用。 国家卷B第38题重点关注新型冠状病毒的核酸检测和疫苗接种，考察核酸检测的基本原理和结果分析，引导学生加深对防疫措施的了解。 二是生态纳入主题，生态平衡理念深入人心，环境保护意识增强。 高考生物以生态考试内容为基础，突出生物与环境的密切联系，引导学生培养生态文明理念。 国卷A的第31题是基于森林动植物资源调查。 它测试了人口密度调查方法和丰富度等基本概念。 它还要求学生思考植物和动物之间的相互作用，引导学生理解保护生物多样性的深刻意义。 提升环保意识和内涵。 国卷B第37题以制糖废液微生物发酵生产工业产品为场景，让学生思考废物利用的意义，培养学生环境保护、合理利用自然资源的意识，加强学生的环境保护意识。生态文明理念。
1.2强身健体，传递健康生活理念，倡导主动锻炼
高考生物注重渗透体育和健康意识，致力于促进青少年学生科学文化学习和体育锻炼协调发展，鼓励学生享受体育锻炼，增强体质，完善人格，锤炼意志。将要。 国卷A第一题重点阐述了钙离子的生理作用以及维生素D促进钙离子吸收，阐述了阳光照射有助于青少年生长骨骼、预防老年人骨质疏松的生物学原理，并指导学生发展健康的生活。 意识。
深化基础，加强教学与考试衔接
高考生物题目坚持标准，严格遵循国家课程标准的内容和深度要求，杜绝奇葩题； 深化基础，引导教学回归课堂，不断强化考试与教学的教育协同，服务“双减”政策落地。
2.1 拓展考试维度，强调概念理解
高考生物加强对基本概念的考核，让学生感受到基本概念的重要性，从而注重基本概念的学习和理解，引导教学回归课堂教学，把握学科基础，不要盲目回答问题。 国家论文B的问题3创造了运动神经元和骨骼肌之间过度兴奋性传递引起的肌肉痉挛的药物治疗问题情境，考察了突触前膜神经递质的释放、突触后膜的激活和突触间隙的过程突触测试中的退化和其他过程测试了学生对多个层面的突触传递的理解。
2.2 重构提问方式，注重思考深度
高考生物注重考查思维深度，创新出题方式，改变出题切入点，引导学生从新的角度思考问题，考验学生的思维深度和灵活性。 国论文A第37题给出了一个学生比较两种细菌菌株石油降解能力的实验结果。 它需要推断学生的实验想法，改变传统的根据实验设计推断实验结果或得出实验结论的形式，对试题进行逆向设计。 鉴于。
2.3 拓宽情境来源，体现素养导向
高考生物不断探索创设试题情境的方式方法，拓宽情境来源，更好地引导学生思考问题，提高学生在实际情境中解决问题的能力。 国文A的问题3显示了某作物矮化品种喷洒植物激素后长高的现象。 要求学生据此分析该品种矮化的原因。 目的是研究植物激素通过特定受体的作用以及发红的机制。 霉素的生理作用。
聚焦关键能力，发挥正向导向
高考生物立足学科考试内容，突出学科特色，重点考查学生的理解能力、实验探究能力、应用能力和创新能力，努力发挥对高考生物学科的积极引导作用。推进素质教育。
3.1 丰富信息载体，考验理解能力
高考生物采用多种形式呈现信息、出题，考验学生阅读和转化图表信息的能力，引导学生重点培养在情境中敏锐捕捉关键信息的能力。 国卷A第5题要求学生根据鱼类种群、个体重量和种群总重量的变化趋势，找出结果图中对应的曲线。 旨在测试学生掌握变化趋势与生物指标特征之间关系的能力。
3.2 展示学科特色，检验实验探究能力
高考生物课程强化实验探究能力的考验，从形式、角度等多个维度进行探索和实践，涵盖实验设计、方法选择、数据分析、结论总结、评价改进等各个方面，有利于引导学生注重实验探究能力的培养，将实验实践与概念学习紧密联系起来，提高学生实验操作的兴趣。 国家论文A的问题2是为了探讨三种不同细胞液浓度的植物细胞置于相同浓度的蔗糖溶液中时发生不同变化的问题情况。 它考察渗透压、细胞质壁分离、水运输等基本概念，以及对细胞浓度的理解和对实验前后蔗糖溶液浓度变化的推理和判断。 国家论文B第31题展示了一种利用航空摄影技术调查草原地面活动哺乳动物种群数量的新方法。 它要求学生分析相对于标记和重新捕获方法的优点，让学生在实验探究过程中感受到合理选择方法的重要性。
3.3突出知识的应用，检验应用能力
高考生物根据学科特点，结合生产生活实践，检验应用能力，体现知识的应用能力，激发学生的学习兴趣，达到以考促学的目的。 。 国卷A第32题重点讨论我国主要粮食作物玉米的杂交育种，考察遗传学的基本规律和人工授粉的具体做法，理论与实践并重，强调应用的重要性。农业生产实践中的遗传学。 国论文A第38题围绕牧场培育产肉性能优良的良种公羊的实际问题，考察了胚胎工程的基本原理和过程。 国卷B第29题要求根据作物根系吸收硝酸盐与氧气的关系，制定农业生产中相应的增产措施。
3.4 鼓励创新，检验创新能力
高考生物考试通过创新的情境设计和出题方法，检验学生的创新能力。 国家论文A的问题6检查了两对等位基因的遗传模式。 一对等位基因控制花粉的育性，含有 a 的花粉一半是不育的。 这与常见的性状一致——它不会影响生育能力或导致胚胎致死。 等，要求学生准确掌握试题信息的含义及其在后代分析中的应用，并在新的情境中解决问题。 国家论文B的第32题以植物花色的遗传控制作为问题情境。 在探索白花植物的纯合基因型时，只需要选择一个纯合亲本并与其进行一次杂交。 测试学生如何在新条件下制定最佳解决方案。 优化解的能力引导学生在解决问题时注重解的优化和简化。
